苏教版高中生物必修1细胞质和细胞器教学设计

1、§3.2 细胞质和细胞器教学目标：1.了解细胞质基质的功能；2.理解细胞器的结构和功能；3.了解植物细胞与动物细胞的区别；教学重难点：细胞器的结构和功能学情分析： 在本章第一节，已经学习了细胞膜的相关知识，在进行本节内容的学习就有了良好的基础。由于本节课学习的细胞器种类很多，难度较大，对于叶绿体、线粒体等细胞器的相关功能及结构估计不好理解，但是，通过学生自己区制作相关细胞器，再去理解其结构和功能要相对容易，而且本班学生比较活跃，又勤于思考，相信会收到很好的效果。教学过程： 导入：前面我们学习了细胞的基本结构之一，细胞膜和细胞壁，那么细胞有哪些基本结构呢？（展示电子显微镜下的细胞结构模

2、式图） （教学意图：创设情境，激发学习兴趣。让学生大致了解一下细胞的基本结构,对细胞的结构的学习能产生一定的兴趣）活动一：自主学习（阅读课本P37页相关内容，完成下列相关问题）1.细胞质主要包括 和 。2.细胞质基质中含有 、 、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶等,还有由蛋白质纤维组成的 。细胞质基质是 的重要场所,为生命活动提供了一定的 、所需要的 。3.在细胞质基质中,存在着多种细胞器,主要有 、 、 、 、 ,还有 、 和 等细胞器。（教学意图：学生倾听，参与交流。通过指导学生阅读课本，小组讨论回答相关问题，既培养了小组的合作能力，也培养了学生的归纳总结的能力）活动二：制作细胞器模型1

3、.领取材料袋：每一小组组长领取材料袋（橡皮泥、小刀、卡纸等），认真阅读任务卡。2.布置任务：小组成员密切配合，看哪个小组完成的又快又好。按照任务卡上的要求制作相关细胞器，并完成任务卡上的相关内容。3.作品展示：每一小组由2名代表利用投影仪展示，并由1名代表讲解本组制作的细胞器结构和功能。4.评价交流：各小组制作的细胞器模型放在讲台上，同学们可以从科学性、准确性、艺术性等方面来进行评价。5.思考：动植物细胞的区别，由小组派代表来讲解。（教学意图：通过激发学生的探究欲望，创设一种紧张、活跃、和谐的理想气氛；让学生亲自动手实践，主动构建细胞器模型，有利于学生对知识的感知和对科学研究方法的领悟；充分发

4、挥学生的主体作用，培养学生语言表达、分析问题的能力；培养学生学会评价、欣赏，促进学习方式的转变，使学生自主、合作、探究学习本节内容。）【检测反馈】1.连连看：细胞器名称 结构示意图 主要功能 叶绿体 光合作用的场所，“养料制造车间”中心体 有氧呼吸的主要场所，“动力车间”线粒体 与动物有丝分裂有关内质网 蛋白质加工、分类、包装，“发送站”高尔基体 有机物合成加工2.结合其他组展示的成果，课后完成下表序号种类分布几层膜形态生理功能1叶绿体2线粒体3高尔基体4内质网5核糖体6中心体7液泡8溶酶体（教学意图：通过练习，及时检测学生对知识点的掌握程度，同时也考查学生的基础知识，是否达到学以致用的目的。

5、）【巩固反馈】1. 某种毒素因妨碍细胞的呼吸而影响生命活动，这种毒素可能作用于 （ ）A. 核糖体 B. 线粒体 C. 内质网 D. 细胞核2. 某种生物在生长中需要一种蛋白质镶嵌构成细胞膜，则合成此蛋白的场所是 （ ）A. 中心体 B. 高尔基体 C. 核糖体 D.线粒体 3. 植物细胞特有的细胞器是 （ ） A. 线粒体和中心体 B. 液泡和叶绿体 C. 细胞壁和液泡 D. 中心体和溶酶体4. 含有遗传物质DNA的细胞器是 （ ）A.核糖体和内质网 B.叶绿体和线粒体 C.高尔基体和线粒体 D.叶绿体和内质网5. 下列结构中，不含磷脂的细胞器是 （ ） A线粒体和中心体 B核糖体和染色体 C高尔基体和内质网 D核糖体和中心体6. 能将无机物转化成有机物、光能转化成化学能的细胞器是 （ ）A叶绿体 B高尔基体 C溶酶体 D中心体7. 在电子显微镜下观察A、B、C三种生物的细胞内部结构，观察到细胞结构、具有下列特征：、均由双层膜构成，其中的膜上具有小孔，而、没有小孔。由两个互相垂直的结构构成，与细胞的有丝分裂有关。是能形成