苏教版本语文二年级下册（培养良好的学习习惯）教学设计2

1、课 时 备 课周次： 1 主备人： 课 题培养良好的学习习惯课 型新授课 时2教 学内 容简 析 习惯篇插图生动，内容丰富。在教学中要充分利用这个优势，指导学生明确要求、有序观察，展开讨论，弄清图意、教给方法。学 情分 析“勤查字典”，“主动识字”这几个培养学生学习习惯的内容，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，让学生“多读书、读好书、读整体的书”，为学生的发展奠定基础。教学目标重点： 难点：知识与技能1、在掌握有关查字典的方法的基础上，学生认识并逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2、结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良

2、好的习惯。过程与方法学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时，学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，学生到了解主动识字的意义和应有的态度。情感态度与价值观培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。 教 学 资 源 准 备多媒体课件教 学 过 程 设 计我的设计 第一课时【课时教学目标】在掌握有关查字典的方法的基础上，学生认识并逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。【教学过程】一、谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那

3、就是字典。今天就让我们和它交个朋友。谁能说说你对这个朋友的了解?在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。所以我们勤于查字典，和字典交朋友。二、 指导看图。1、图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2、图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。学生认真观察图片，根据图片回答老师的问题。3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。

4、（两种查字典的方法都可以）学生说说自己平时查字典的方法。4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？学生认真观察图片。图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说读过的课外读物，再指名说。【设计意图：通过小组讨论，交流看法，让每一位学生都有发言的机会，充分调动学生学习的积极性，全面关注到各个学生。】三、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜   墓   端

5、   团   四、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。落实了知识目标落实了过程与方法目标落实了情感目标落实了知识目标落实了知识目标落实了过程与方法目标落实了情感目标落实了知识目标落实了过程与方法目标体验式教学作业设计完成部分同步练习。板书设计培养良好的学习习惯查字典第二课时【课时教学目标】结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。【教学过程】一、谈话导入。通过上节课的学习，我们

6、知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。 学生观看查字典的小故事。【设计意图：学生年龄小，利用小故事激趣导入，积极调动学生学习的兴趣，更好的投入到新授课中。】看了故事你懂了什么？教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？学生介绍认识

7、的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？二、 指导看图。1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？【设计意图：指导学生观察插图，让学生结合实际来谈自己的想法，提高学生的口语表达能力。】2、交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？学生回忆去阅览室的情景。（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）【设计意图：通过小组讨论，交流看法，让每一位学生都有发言的机会。】4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）指名学生介绍。5、教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活