设计概论设计现代文明的形象页文档学习教案

1、会计学1设计设计(shj)概论设计概论设计(shj)现代文明的形现代文明的形象页文档象页文档第一页，共133页。第2页/共133页第二页，共133页。第3页/共133页第三页，共133页。第4页/共133页第四页，共133页。第5页/共133页第五页，共133页。第6页/共133页第六页，共133页。第7页/共133页第七页，共133页。第8页/共133页第八页，共133页。第9页/共133页第九页，共133页。第10页/共133页第十页，共133页。“假如可口可乐的资产毁于一旦，拥有假如可口可乐的资产毁于一旦，拥有可口可乐可口可乐名字的人能够随便名字的人能够随便走入一家走入一家(y ji)银

2、行，轻易得到一笔贷款，而后重建一切。银行，轻易得到一笔贷款，而后重建一切。” 第11页/共133页第十一页，共133页。设计设计(shj)造就了品牌造就了品牌第12页/共133页第十二页，共133页。第13页/共133页第十三页，共133页。第14页/共133页第十四页，共133页。9、关注自然与生态保护、关注自然与生态保护第15页/共133页第十五页，共133页。第16页/共133页第十六页，共133页。第17页/共133页第十七页，共133页。第18页/共133页第十八页，共133页。第19页/共133页第十九页，共133页。第20页/共133页第二十页，共133页。第21页/共133页第

3、二十一页，共133页。第22页/共133页第二十二页，共133页。第23页/共133页第二十三页，共133页。第24页/共133页第二十四页，共133页。中式中式(zhngsh)风格风格第25页/共133页第二十五页，共133页。英式风格英式风格(fngg)第26页/共133页第二十六页，共133页。韩式风格韩式风格(fngg)第27页/共133页第二十七页，共133页。第28页/共133页第二十八页，共133页。第29页/共133页第二十九页，共133页。第30页/共133页第三十页，共133页。第31页/共133页第三十一页，共133页。第32页/共133页第三十二页，共133页。第33页

4、/共133页第三十三页，共133页。第34页/共133页第三十四页，共133页。论）第35页/共133页第三十五页，共133页。第36页/共133页第三十六页，共133页。第37页/共133页第三十七页，共133页。还有一类是兼有时空优势的媒介，如电视、电影、电脑等。第38页/共133页第三十八页，共133页。n媒体是人类思维的延伸，而传播就是思想的扩张。第39页/共133页第三十九页，共133页。第40页/共133页第四十页，共133页。第41页/共133页第四十一页，共133页。第42页/共133页第四十二页，共133页。第43页/共133页第四十三页，共133页。第44页/共133页第四

5、十四页，共133页。清晰度信息量参与程度热媒介高多低冷媒介低少高媒介(miji)的特性媒介分类第45页/共133页第四十五页，共133页。重聚在起，使各种文化又融合在一起，互相渗透。n媒体是导致社会变动的最强大动力。第46页/共133页第四十六页，共133页。第47页/共133页第四十七页，共133页。第48页/共133页第四十八页，共133页。第49页/共133页第四十九页，共133页。第50页/共133页第五十页，共133页。n按媒体作用的感官(gngun)和信息的流向分类n1、视觉媒体；n2、听觉媒体；n3、视听媒体；n4、交互媒体；n5、综合媒体第51页/共133页第五十一页，共133

6、页。第52页/共133页第五十二页，共133页。第53页/共133页第五十三页，共133页。第54页/共133页第五十四页，共133页。第55页/共133页第五十五页，共133页。第56页/共133页第五十六页，共133页。第57页/共133页第五十七页，共133页。第58页/共133页第五十八页，共133页。第59页/共133页第五十九页，共133页。第60页/共133页第六十页，共133页。第61页/共133页第六十一页，共133页。第62页/共133页第六十二页，共133页。第63页/共133页第六十三页，共133页。广阔。2. 线路信道第64页/共133页第六十四页，共133页。取信号

7、，应该增加网络的频带宽度。广播电视中频道越来越多，也是增加了通道的带宽，才能扩大信道的容量。第65页/共133页第六十五页，共133页。第66页/共133页第六十六页，共133页。感觉器官视觉听觉嗅觉味觉触觉物质过程单一通道复合通道流向特点单向通道双向通道信道技术有线通道无线通道信号形式图像通道声音通道文字通道第67页/共133页第六十七页，共133页。第68页/共133页第六十八页，共133页。教的理论构成了它们之间特殊的教育传播通道。第69页/共133页第六十九页，共133页。n3、人的感觉器官接收n4、处理和传输信息的方式（贝罗Berlo）第70页/共133页第七十页，共133页。第71

8、页/共133页第七十一页，共133页。n教师在课堂教学中用媒体辅助传递教育信息。第72页/共133页第七十二页，共133页。越多 。第73页/共133页第七十三页，共133页。第74页/共133页第七十四页，共133页。第75页/共133页第七十五页，共133页。第76页/共133页第七十六页，共133页。第77页/共133页第七十七页，共133页。第78页/共133页第七十八页，共133页。第79页/共133页第七十九页，共133页。nn（三）培养学生获取信息的能力第80页/共133页第八十页，共133页。第81页/共133页第八十一页，共133页。第82页/共133页第八十二页，共133页

9、。第83页/共133页第八十三页，共133页。第84页/共133页第八十四页，共133页。第85页/共133页第八十五页，共133页。第86页/共133页第八十六页，共133页。第87页/共133页第八十七页，共133页。还有一类是兼有时空优势的媒介，如电视、电影、电脑等。第88页/共133页第八十八页，共133页。n媒体是人类思维的延伸，而传播就是思想的扩张。第89页/共133页第八十九页，共133页。第90页/共133页第九十页，共133页。第91页/共133页第九十一页，共133页。第92页/共133页第九十二页，共133页。第93页/共133页第九十三页，共133页。第94页/共133

10、页第九十四页，共133页。清晰度信息量参与程度热媒介高多低冷媒介低少高媒介(miji)的特性媒介分类第95页/共133页第九十五页，共133页。重聚在起，使各种文化又融合在一起，互相渗透。n媒体是导致社会变动的最强大动力。第96页/共133页第九十六页，共133页。第97页/共133页第九十七页，共133页。第98页/共133页第九十八页，共133页。第99页/共133页第九十九页，共133页。第100页/共133页第一百页，共133页。n按媒体作用的感官和信息的流向(li xin)分类n1、视觉媒体；n2、听觉媒体；n3、视听媒体；n4、交互媒体；n5、综合媒体第101页/共133页第一百零

11、一页，共133页。第102页/共133页第一百零二页，共133页。第103页/共133页第一百零三页，共133页。第104页/共133页第一百零四页，共133页。第105页/共133页第一百零五页，共133页。第106页/共133页第一百零六页，共133页。第107页/共133页第一百零七页，共133页。第108页/共133页第一百零八页，共133页。第109页/共133页第一百零九页，共133页。第110页/共133页第一百一十页，共133页。第111页/共133页第一百一十一页，共133页。第112页/共133页第一百一十二页，共133页。第113页/共133页第一百一十三页，共133页。

12、2. 线路信道第114页/共133页第一百一十四页，共133页。络的频带宽度。广播电视中频道越来越多，也是增加了通道的带宽，才能扩大信道的容量。第115页/共133页第一百一十五页，共133页。第116页/共133页第一百一十六页，共133页。感觉器官视觉听觉嗅觉味觉触觉物质过程单一通道复合通道流向特点单向通道双向通道信道技术有线通道无线通道信号形式图像通道声音通道文字通道第117页/共133页第一百一十七页，共133页。第118页/共133页第一百一十八页，共133页。教的理论构成了它们之间特殊的教育传播通道。第119页/共133页第一百一十九页，共133页。n3、人的感觉器官接收n4、处理和传输信息的方式（贝罗Berlo）第120页/共133页第一百二十页，共133页。第121页/共133页第一百二十一页，共133页。式n教师在课堂教学中用媒体辅助传递教育信息。第122页/共133页第一百二十二页，共133页。越多 。第123页/共133页第一百二十三页，共133页。第124页/共133页第一百二十四页，共133页。第125页/共133页第一百二十五页，共133页。第126页/共133页第一百二十六页，共133页。第127页/共13