心理班会课设计

1、我我们怎么们怎么上班上班会课会课？怎么样怎么样的班的班会课会课才有效？才有效？班班会课会课的主的主题从哪题从哪里里来来？怎么样怎么样的班会课会课才有效？ 班班会课会课的理念的理念 班班会课会课的主的主题题 上好班会课的基础上好班会课的基础 -用心理学的理念用心理学的理念。心理健康教教育的任务务 对全体学生开展心理健康教育，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断认识自我、增强调使学生不断认识自我、增强调控自我、承受挫折、适应环境控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，和良好的个性心理品质，帮帮助助成成长长 班会课不是解决知与班会课不是解

2、决知与不知的问题，而是要实不知的问题，而是要实际影响学生的心理健康。际影响学生的心理健康。对学生来说，再精彩生对学生来说，再精彩生动的讲授都无法替代个动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体人的亲身感受和直接体验。因此，班会课应以验。因此，班会课应以体验性学习为主。体验性学习为主。 心理学认为，人的心理学认为，人的感受和体验产生于人的感受和体验产生于人的活动。班会活动。班会课中应突出课中应突出以活动为主，寓教育于以活动为主，寓教育于活动之中，活动之中，以以学生的经学生的经验验为载体，以为载体，以活动活动为中为中介，通过活动介，通过活动, ,通过师生通过师生的共同参与，引起学生的共同参与，引起学

3、生相应的心理体验，在活相应的心理体验，在活动中建立起动中建立起学生认同学生认同和和接受的规范和价值，促接受的规范和价值，促进学生自进学生自我认识、自我我认识、自我成长。成长。l心理个人发展，以尊重、理解为手段，由内向外l德育培养合格公民，强制，示范，由外向内。l多用心理的方法，少用德育的方法 咨咨询询不是不是说教说教是聆听是聆听 咨咨询询不是不是训训斥是接斥是接纳纳 咨咨询询不是不是教导教导是引是引导导 咨咨询询不是包不是包办办解解决问题它决问题它是助人自助是助人自助 咨咨询询不是令人屈不是令人屈从它从它是使人心是使人心悦诚悦诚服服 咨咨询让询让人人获获得更得更轻轻松更快松更快乐乐更自信更自信

4、-10- 班会课定位于活动课程班会课定位于活动课程 充分发挥学生的主体性，主动性充分发挥学生的主体性，主动性，生动活泼、轻松愉快，让学生，生动活泼、轻松愉快，让学生尽情尽情倾诉倾诉，让学生充分参与、充，让学生充分参与、充分体验，从中分体验，从中感受感受、领悟领悟，自我，自我心理调试。心理调试。心理班会课的标志就是既心理班会课的标志就是既“活活”又又“动动”，它是根据学生年龄和，它是根据学生年龄和心理特点，一般以小组为单位，心理特点，一般以小组为单位，以情景创设、以情景创设、角色扮演角色扮演、辩论、辩论、讨论等多种活动为载体予以实现讨论等多种活动为载体予以实现教学目标的过程。教学目标的过程。-1

5、2-心理班会活动课与德育课的关系心理班会活动课与德育课的关系 德育课的核心是培养学生正确的人生观、德育课的核心是培养学生正确的人生观、价值观，促使学生形成符合社会要求的道德品价值观，促使学生形成符合社会要求的道德品质，即最终是为了形成一种共识，得到一个统质，即最终是为了形成一种共识，得到一个统一的结论。（能明确区分对与错）。而心理健一的结论。（能明确区分对与错）。而心理健康教育课旨在促进学生心理素质的提高，培养康教育课旨在促进学生心理素质的提高，培养学生形成有利于个性生存发展的心理品质，它学生形成有利于个性生存发展的心理品质，它更多地倾向于让学生自己去做结论，而且尊重更多地倾向于让学生自己去做

6、结论，而且尊重基于不同的体验下有不一样的结论。基于不同的体验下有不一样的结论。-13- 思品课和心理活动课的区别思品课和心理活动课的区别我的理想：思品课我的理想：思品课=心理班会心理班会课课思品课课先有结论结论，然后围绕结论围绕结论作游戏戏，重教师讲教师讲，说教说教拔得很高心理班会课会课通过过活动动游戏戏得出结论结论重学学生体验验，感悟基于学学生实际实际中国、美国小学生守则对比中国、美国小学生守则对比：美美国国小小学学生守生守则则： 1 1、总总是是称称呼老呼老师职师职位或尊姓。位或尊姓。2 2、按、按时时或稍提前到或稍提前到课课堂。堂。3 3、提、提问时举问时举手。手。4 4、可以在、可以在

7、你你的座位上的座位上与与老老师讲话师讲话。5 5、缺席、缺席时时必必须补须补上所缺的上所缺的课业课业。向老。向老师师或同或同学请教学请教。6 6、如果因、如果因紧紧急事情离急事情离开学开学校，事先告校，事先告诉你诉你的老的老师并师并索取耽索取耽误误的功的功课课。7 7、所有作、所有作业业必必须须是是你你自己完成的。自己完成的。8 8、考、考试试不不许许作弊。作弊。9 9、如果、如果你你听听课课有困有困难难，可以，可以约见约见老老师寻师寻求求帮帮助，老助，老师会师会高高兴兴的的帮你帮你。1010、任何缺勤或、任何缺勤或迟迟到，需要出示家到，需要出示家长长的的请请假假条条。1111、唯一可以允、唯

8、一可以允许许的缺勤理由是的缺勤理由是个个人生病、家人亡故或宗人生病、家人亡故或宗教节教节日。其日。其他原因呆在家里不上他原因呆在家里不上课课都是都是违规违规。1212、当当老老师师提提问问且且没没有提定某一有提定某一学学生回答生回答时时，知道答案的都，知道答案的都应该举应该举手手。 中中国国小小学学生守生守则则： 1 1、热爱热爱祖祖国国，热爱热爱人民。人民。 2 2 、遵守法律法、遵守法律法规规，增强法律意，增强法律意识识。遵守校。遵守校规规校校纪纪，遵守，遵守社社会会公德。公德。 3 3 、热爱热爱科科学学，努力，努力学习学习，勤思好，勤思好问问，乐乐于探究，于探究，积极参积极参加社加社会

9、实践会实践和有益的活和有益的活动动。 4 4 、珍、珍爱爱生命，注意安全，生命，注意安全，锻炼锻炼身体，身体，讲讲究究卫卫生。生。 5 5 、自尊自、自尊自爱爱，自信自强，生活，自信自强，生活习惯习惯文明健康。文明健康。 6 6 、积极参积极参加加劳动劳动，勤，勤俭俭朴素，自己能做的事自己做。朴素，自己能做的事自己做。 7 7 、孝敬父母，尊敬、孝敬父母，尊敬师长师长，礼礼貌待人。貌待人。 8 8 、热爱热爱集体，集体，团结团结同同学学，互相，互相帮帮助，助，关关心他人。心他人。 9 9 、诚实诚实守信，言行一致，知守信，言行一致，知错错就改，有就改，有责责任心。任心。 10 10 、热爱热爱

10、大自然，大自然，爱护爱护生活生活环环境。境。 盐田某小学校训：盐田某小学校训： 三爱：爱祖国、爱学校、爱同学三爱：爱祖国、爱学校、爱同学 三讲：讲文明、讲礼貌、讲安全三讲：讲文明、讲礼貌、讲安全 三会三会: : 会学习、会锻炼、会劳动会学习、会锻炼、会劳动上好班会课的前提上好班会课的前提 -学会选题学会选题 心理班会课会课的内内容 1.1.社社会会方面方面- -认识认识和接受和接受现实现实、乐乐于交往、适于交往、适应环应环境、正确的境、正确的劳动观劳动观和和职业观职业观等。等。 2.2.情情绪绪方面方面- -乐观乐观的人生的人生态态度、情度、情绪绪的的调节调节( (良好良好情情绪绪培培养养和不

11、良情和不良情绪绪的消除的消除) )、心理承受能力的增、心理承受能力的增强等。强等。 3.3.意志方面意志方面- -自主自主独独立性、勇敢立性、勇敢坚坚强性、强性、坚坚持性、持性、责责任心、敢于接受困任心、敢于接受困难难和挫折的挑和挫折的挑战战等。等。 4.4.学习学习方面方面- -学习动学习动机、机、学习兴学习兴趣、趣、学习学习方法、方法、学学习习惯习习惯、学习学习能力等。能力等。 5.5.智能方面智能方面- -观观察力、察力、记忆记忆力、思力、思维维能力、注意力能力、注意力、想象力和、想象力和创创造力等造力等常见见的班会课选题会课选题： 1、要深入研、要深入研究学生的心理发究学生的心理发展的

12、年龄特征展的年龄特征 2、存在的问题或、存在的问题或现象是什么现象是什么在我们的生活中常看见违反交通规则的现象：闯红灯、不走斑马线等等。正是因为不遵守交通规则，致使很多人付出了生命的代价。请你就此设计一节交通安全的主题班会课。你发现班上的很多学生不会安排学习时间，学习效率低下，很多家长也反映孩子在家写作业时拖拖拉拉，很晚都完不成作业，针对这一状况，设计一节培养学生自主管理时间，有计划学习良好习惯的主题班会。随着生活水平的不断提高，孩子们的零用钱越来越多，常看到很多孩子放学后在小店买零食或玩具，有的孩子互相请客、攀比，请您设计一堂班会课，帮助学生合理使用零花钱，学习理财。你发现班上的同学遇到老师

13、的批评和误解时，一般都不会主动和教师沟通，而是通过恨老师、不学该教师的课等来发泄心中的不满，请设计一节让孩子学会和教师沟通的班级活动课。到了初中，你班上的学生对自己的外表、成绩、性格上的弱点总是不能释怀，感觉很不自信。请你设计一节主题班会课，解决这一问题。 现在的学生大多有追星的爱好,但当被问及为什么要喜欢明星时,他们都说“就是喜欢呗”,讲不出个所以然来,他们只知道明星成功的花环,却很少知道明星为了此刻的成功而付出的努力。请你设计一节班会课，帮助孩子正确“追星”。 初中生进入叛逆期，经常和父母发生严重冲突，请你设计一节主题班会课，帮助学生和父母进行有效的、良好的沟通。 你发现班上的同学遇到老师

14、的批评和误解时，一般都不会主动和教师沟通，而是通过恨老师、不学该教师的课等来发泄心中的不满，请设计一节让孩子学会和教师沟通的班级活动课。班会活动课的常见模式班会活动课的常见模式 常常规规（基本）模式（基本）模式 游游戏戏模式模式 多媒体模式多媒体模式-31-班会活动课的基本模式班会活动课的基本模式 主主题题引入引入倾诉与倾诉与活活动动产产生体生体验验对学对学生的体生的体验进验进行行概概括和升括和升华华课课后后训练训练 情景创设 游戏 音乐 角色扮演 视频 故事 游戏模式： 超越 记忆锦囊 多媒体模式多媒体模式悦纳自我1悦纳自我3悦纳自我2对各区课的感受：对各区课的感受： 1 1、题目都比较大，

15、反映了教师缺乏解决问、题目都比较大，反映了教师缺乏解决问题的理念，有时还会出现内容和题目不吻题的理念，有时还会出现内容和题目不吻合的合的 情况。情况。 2 2、内容太过集中情绪、挫折、感恩、合作、内容太过集中情绪、挫折、感恩、合作的主题，少有让人眼前一亮的题目。的主题，少有让人眼前一亮的题目。 3 3、很多课设计的活动不错，但教师的灌输、很多课设计的活动不错，但教师的灌输太多。太多。 4 4、大部分内容联系学生的实际不够。、大部分内容联系学生的实际不够。-37-应注意的问题应注意的问题 1 1、活动主题忌大或空，要具体、活动主题忌大或空，要具体化为可以操作、可以训练的行为特化为可以操作、可以训

16、练的行为特征，从问题入手。活动主题忌思品征，从问题入手。活动主题忌思品化。注意主题的合理性化。注意主题的合理性 2 2、创设良好的情景，增强、创设良好的情景，增强活动的心理氛围（如座位的摆活动的心理氛围（如座位的摆放、音乐的烘托）放、音乐的烘托） 3 3、要使学生成为活动的主人，、要使学生成为活动的主人，忌包办代替，直接告诉学生应该怎样，忌包办代替，直接告诉学生应该怎样，而应帮助学生找出问题的症结及解决而应帮助学生找出问题的症结及解决的办法。在学生获得感悟后，教师要的办法。在学生获得感悟后，教师要对学生的体会给予明确的概括和升华，对学生的体会给予明确的概括和升华，防止学生对活动的体验停于表面。防止学生对活动的体验停于表面。 4 4、特别注意调动和引导主题有关的、特别注意调动和引导主题有关的学生参与学