如何理解音乐课程基本理念？

1、如何理解音乐课程基本理念？1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。 这个理念我们需要注意的是： 第一，以审美为核心指的是包括文化在内的对形式要素的体 验。在教学中，教师应尽一切可能给学生提供各种类型、风格多 样的音乐体验， 开阔学生的音乐视野， 培养具有音乐审美分辨能 力的音乐听众。第二，要遵循音乐审美教育的基本内容和原则： 审美学习的 内容是音乐的形式要素， 是对审美要素的敏锐的感受能力。 首先， 在教学中，应充分提示音乐要素（力度、速度、音色、节奏、节 拍、旋律、调式、和声等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感 受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥 的、单纯的技巧训练和灌

2、输死记硬背的知识。其次，要引导学生 以整体的方式来体验音乐， 使学生感受到音乐的魅力， 产生情绪 的反映和情感的体验， 而不是将音乐的各种构成元素支离破碎的 讲授。“整体大于元素的总和” ，音乐永远是以整体的方式出现的， 一首歌不能唱两句就停下来。 教师要引导学生对音乐表现要素形 式的整体把握，没有整体就感受不到音乐的表现力。第三，还需要注意音乐的基础知识和基本技能的学习与审美体验和文化认知相结合。“以兴趣爱好为动力” ，并“树立终身学习的愿望” 。因为浓 厚的兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 教 师应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发学生对 音乐的兴趣，不断提

3、升音乐素养、丰富精神生活。2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造。在实验稿中， 实践性是放在基本理念的第五点和第六点， 原 来叫“重视音乐实践” ，现在把它放到第二点，整合成一条，改 为“强调音乐实践” ，可见课标对实践性的整体把握和重视，进 一步提升了这个理念。通过音乐实践使学生获得更多的直接经 验。义务阶段的音乐创造教学， 以丰富学生的形象思维、 开发学 生的创造性潜质为目的， 应设定生动有趣的创造性活动内容、 形 式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。3. 突出音乐特点，关注学科综合。 音乐课程标准提出“突出音乐特点”是有很强针对性的： 第一，音乐是有其自身特点的，比如音乐是听觉艺术

4、、时间 艺术、表演艺术，有强烈的情感性，具有非语义性、抽象性等特 点。音乐艺术的这些特征，应在教学过程中加以强调和体现。第二，语出音乐特点， 还意味着在教学中应更多地关注音乐 本体。有些教师对音乐本体关注不够， 结果离音乐的本体越来越 远。第三，突出音乐特点，更要注意多采用音乐的学习方式。对于学科综合，课程标准由“提倡”变成“关注” 。学科综 合必须关注到音乐， 才能真正理解音乐的方方面面； 关注学科综 合不是学科知识和音乐技能数量的相加， 要始终突出 “以音乐为 主线” 的特点， 通过具体的音乐材料构建起与其他学科的有机联 系，“综合”要把握好度，切不可喧宾夺主。4. 弘扬民族音乐，理解音乐

5、文化的多样性。指的是以弘扬中国民族音乐为主， 尊重和理解世界其他民族 文化。教师只有在更深刻地了解了自己的民族音乐的前提下， 才 能真正理解世界音乐的多样性， 它们之间的关系是递进关系、 依 托关系，不是并列的。课改十年，外来音乐文化对我国的传统文 化冲击越来越大， 学校作为传承音乐文化的主渠道， 如果再不守 住这个阵地， 那么主流的文化价值观就会受到影响。 文化对一个 国家、一个民族潜意识的影响是非常大的，它是一种渗透。在教 学中，应引导学生在热爱中华民族沐浴音乐文化的基础上， 吸收 一些世界上好的、优秀的音乐文化。5. 面向全体学生，注重个性发展。义务教育是一种素质教育， 是一种适合学生发展的教育， 而 不是挑选适合教育的学生。 义务阶段的音乐课， 应当面向全体学 生，使每一个学生得音乐潜能得到开发并从中受益。 音乐课程的 全部教学活动要根据学生的基本情况来设计， 要为他们提供适当 的音乐学习内容， 采取灵活有效的教学方式和方法。 要注意对全 体学生一视同仁， 以同样的热情关怀每一个学生， 包括那些学习 基础差、音乐天赋不强的学