连加、连减的教学设计_第1页
连加、连减的教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、连加、连减的教学设计教学目标1、在实际生活情境中使学生掌握用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。2、培养学生计算能力，提高学生的口算能力，并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3、在具体的问题情境中激发学生学数学、用数学的意识，同时鼓励学生用多种方法解决问题，体验学习的快乐。教学重、难点用竖式计算连加连减式题的方法，计算时能用口算的要用口算。教学过程一、创设情境激发质疑今年李爷爷家的南瓜好多好多，知道我们五班的同学爱劳动，给我们二（五）班的同学发电报请你们帮忙摘南瓜，准备运走。示口算卡片）谁能把电报发得又快又准？13-5=18+7=86-4=64-40=（说出计算方法）9

2、+4+3=14-5-4=8+7+3=7+4+6=二、探索交流解决问题1我们五班的同学很快就收到电报，立即分成三组帮李爷爷摘南瓜（出示图文并茂的情境图）1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？师板书：第一组摘了28个第二组摘了34个第三组摘了23个2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共摘了多少个？”时出式问题卡片2.探究交流：1）三个数相加该怎样计算呢？先自己把方法写在练习本上。2）小对子合作讨论：按怎样的顺序计算；如何算更简单一些。3）学生汇报，及时点拨。教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。2862

3、+34+236285也可以用简便写法28+3462+2385师：同学们有两种计算方法，第一中象平房，第二种象楼房，你喜欢哪一种呢？3练习，用自己喜欢的方法计算46+25+1737+28+194摘了这么多的的南瓜。我们班的同学功劳可真大啊，李爷爷也要忙着把这些南瓜运走啊。请你仔细观察，在运走中又有怎样的数学信息，出示信息条（用课件演示南瓜运走的过程）第一次运走40个，第二次运走26个你能提出什么问题呢？引导学生用不同的方法算出剩下的南瓜，学生通过实践经验得出可以先算出运走的南瓜，再求剩下的南瓜。5今天你有什么收获呢？教师引导比较不同，小结方法三、实际应用1、现在，李爷爷可高兴了，坐在家里吃起南瓜来，他的南瓜上还藏着有趣的知识呢！小对子合作完成题目。再出示一些南瓜。你能又对又快地计算。7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=2、（1）完成27页做一做。（2）完成29页练

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 作业报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论