运用非智力因素提高学生的数学兴趣

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l运用非智力因素提高学生的数学兴趣摘要：非智力因素，一般是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面根据长期的一线教学实践证明，非智力因素对激发学生的学习动机有着不可忽视的作用。教师采用哪些方法或策略激发学生的学习动机显得非常重要。而本文则侧重阐述、研究如何利用非智力因素激发高三学生的学习动机。关键词：非智力因素作用兴趣一、用好非智力因素对学生学习的定向作用在高三伊始，学生都有自己理想的大学目标，但他们比较缺乏的是如何由目标转化为行动，继而如何把行动落实到日常学科学习中，这其中，如何让学生掌握到高效的学习方法显得非常

2、重要。首先，教师应该让学生明确具体的学科考试目标，告诫学生应该把大学目标转化成具体的学科分数，形成具体的行动方向。其次，让学生明白如何寻找平时学习和应考中的涨分点。可以从智力因素层面找，如：知识系统、思想和方法、阅读理解能力、计算能力等等。还可以从非智力因素层面寻找，如：书写表达、解题技巧、学习心态或考试心态（紧张程度、畏难情绪）等等。不论大考还是小考，都要提醒学生盯紧学科分数。用科学的方法分析试卷，寻找新的涨分点。拿数学来讲，若书写失分，这是可以较快提高的，注意表述的严谨性即可；若是计算失分，则需对比几匸交发表专家一LB国学朮发叢网次考试找出计算高频易错点，及时矫正；若是审题失分，就要形成良

3、好的读题习惯，如简单标注，解完后重读标注的内容等；如果是毫无思路，就需加强对通性通法的理解，提升数学思维能力。让学生明白，不管怎样，都应为达到或超过你学科参考分数实事求是地想方设法努力。这样学生每天就会动力十足，高效地度过每一天。用好非智力因素对学生的学习活动的定向作用，可以把学生的认知和行为统一起来，集中于学习活动。总之，利用非智力因素激发学生，可以让其更加明确学习目标，更加方向精确地为自己的理想付诸行动。二、用好非智力因素对学生学习的动力作用进行了一段时间的学习后，高三学生在有些学科学法上显得不是很完善，有些学生动力还不是很足。这时需要教师指导他们发现学科学法问题，及时调整和完善学法，提升

4、学习效率，形成良好的学习习惯。心理学上的耶克斯-多德森定律说，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使学习效率下降，只有中等强度的动机最有利于任务的完成。若学生比较懈怠，则很难学好，因为注意力不集中，容易麻痹大意。若学生迫切希望自己学好，则极有可能也学不好，因为他太紧张了，就会导致其注意力只在某一方面，理解考题的时候则不够全面深刻。只有适度的兴奋或紧张，学生才能把学习潜力发挥得更好，即一种动态平衡状态下的适度兴匸交发表专家一LB国学朮发叢网奋，才能稳中求胜！三、用好非智力因素对学生学习的巩固作用高三到了中后期，考试比较频繁，绝大多数学生学习数学的心气还是很高的，他们都希望在

5、数学成绩上有较大的突破。教师可借此机会激励学生勇攀高峰，争取让数学成为他们的优势科目。1、教师在教学中要让学生深刻体会数学学习在高考中的重要性。2、教师要重视对学生进行考试心理指导。老师要经常向学生强调积极的心态是平时学习和考试成功的法宝，让学生明白平时学习要有斗志，考前要平常心，考场上要有大局观，要心平气和，稳中求胜！3、教师要教给学生一些考试策略。4、教师还可以用幽默睿智的格言，或者特色的建议来激发学生的学习潜能。用好非智力因素对学生学习的巩固作用，能够让学生保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能促使学生不断前进。但如果娇气、任性、懒散等消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。可见，教师乘数学考试成功的东风，通过非智力因素调动学生的