树叶贴画教学设计

1、树叶贴画教学设计东街学校 葛素红教学目标：1初步掌握树叶贴画的制作方法。2锻炼学生的观察能力和动手操作能力3通过教学启发学生的想象能力，感受制作的乐趣，启发学生发现美、创造美。4培养学生的合作意识和创新精神。教学重、难点：掌握树叶贴画的制作方法，能清楚地介绍制作过程。教学准备：各种树叶、剪刀、胶水或双面胶、白纸、彩笔、多媒体等。教学过程：一、创设情境，引出课题1师出示几片落叶，瞧！老师手里拿的是什么？生：树叶。师：是几片普普通通的树叶，那你们再请看老师带来的这张画是用什么做的？生：树叶师：原来树叶通过巧妙组合拼摆可以粘贴成图画。我们给这样的画取一个什么名字树叶拼贴画师：是呀！普普通通的树叶经过

2、有想法的拼摆、粘贴就变成了有生命的小动物，变成了一幅美丽的图画。你们想做树叶贴画吗？这节课我们就来学习做树叶拼贴画。二、观察树叶，发现叶子特点师：制作树叶拼贴画要准备很多树叶，老师收集了一些树叶，看看这些树叶都有什么不同？生：颜色，形状。师：形状有什么变化吗？请用有的像什么，有的像什么，来回答。生1：老师，有的像手的形状，有的像心形。生2：有的像扇子，有的像鸡蛋。生3：有的像五角星。师：你们观察的真仔细，发现了树叶有很多形状。颜色有变化吗？生：颜色很多，有绿色的、红色的、黄色的，有黄绿相间的，有红黄相间的。师：颜色也是丰富多彩。师：那请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？生：一面光滑，一面

3、粗糙。师：叶面纹理也不同。三、探究树叶贴画的制作方法：1欣赏探究如何巧用树叶的形状与色彩。师：那么我们怎么利用树叶的这些特点制作美丽的树叶拼贴画呢？请看大屏幕，欣赏老师给你们带来的这几张树叶拼贴贴画。讨论一：看一看，说一说，树叶拼贴画美在哪里？（启发学生巧用树叶的形状与色彩。）讨论二：想一想，猜一猜，老师是怎么做的？（猜想叶贴画的制作方法。）2.实践探究树叶拼贴画的制作方法：师：同学们真了不起，基本上猜想对了树叶拼贴画的制作步骤，下面我请一位同学和老师一起以森林卫士为拼贴主题做一幅树叶拼贴画。（实物投影仪）演示。第一步：构思主题，选择树叶；第二步：拼摆树叶，联想剪裁；第三步：粘贴制作，装饰完成

4、。（注意粘贴应按照先后面后前面，或者先下面再上面的顺序。）四、动手实践，感受拼贴的乐趣师：好，一幅森林卫士的树叶贴画做好了，同学们看画面中的猫头鹰多精神。我看到很多同学都等不及了，现在请同桌两个人为一组，选用不同形状和颜色的树叶，制作一张树叶拼贴画。来，同桌请握握你们友好合作的小手。在小组合作之前老师给同学们一个温馨提示：1.小组先商定主题，拼摆好后再粘贴。注意画面的完整，构图合理，适当剪裁，让树叶变成美丽的画面。2.同桌分工要明确，团结互助。3注意安全，使用剪刀时不要面对自己或别人。4注意卫生，将不要的叶子丢到垃圾袋里。现在，请同学们动手制作树叶贴画。看看哪个小组的同学做的又快又好！五、教师

5、巡视指导。启发学生的思路，指导粘贴方法。六、讲评展示教师：同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗？ 生：准备好了。师：投影仪展示学生作品，采取学生自评、小组互评、教师点评的方式。七、拓展延伸， 今天我们三一班同学用树叶拓粘贴出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美地图画！板书设计：树叶拼贴画 树叶 形状 色彩构思画面选材裁剪拼摆粘贴树叶拼贴画教后反思树叶拼帖这类工艺性创作画适合小学生的身心发展特点，是培养学生美术兴趣、创新能力和动手能力的最好的阵地。树叶贴画从第二册教材起已经

6、出现过，三年级学生已经学习和掌握了一些树叶贴画的知识和技能，为本节课的教学打下了一定的基础。随着年龄的增长，知识面的扩大，动手能力的提高，本节课的教学要求也相应地增加了难度，即能用叶子拼帖出有简单情节的具有艺术美的作品。这堂课的设计我尝试了教学过程的整体优化，努力使学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和动手能力得到运用和发展。 教学中我用认知探究、欣赏探究、制作探究三个问题引导学生去发现问题，解决制作中的重难点，积极进行探究性学习，这样的授课使学生真正做到了自主地去学。这节课主要以欣赏树叶贴画、感知不同树叶的特点为主，再结合自己已有的树叶构思一幅画面内容。我指导学生在制作过程中学会手工

7、操作的技能，引导学生注意画面整体的美感。这些环节中最关键的是在于制作前的准备工作。教学中我把握了以下几个环节，前一项是做前期的准备工作，后两项是上课环节中要做的：1收集树叶：课前我动员学生广泛收集各种树叶，特别是收集各种形状不同的树叶，有大有小、形状色彩多样的。在收集的过程中，学生不仅认识了各种树叶的特点和名称，还欣赏到它那富有美感的形状和纹理。2设计形象：这里有两种设计方法。其一：先决定主题再选材。例如书本上的跳舞的女孩，在设计初稿时就要设想适合女孩身体、裙摆等部位的树叶形状，然后寻找基本形合适的叶子。其二：根据自己收集到的树叶的形状特点来定主题，如金鱼中尾巴的创作是来源于枫叶的造型。3拼贴

8、成画：在这一环节学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，拼贴出有趣生动的画面。从学生的作品看，思路还不够开阔联想不够丰富。我应重点引导学生巧妙利用叶子的自然形态，这样画面才有最真实的美感。在展评评价中，我让学生先自评、互评作品。在交流中发现自己作品中的不足，同时，其他的学生能够给出建议，使作品更完整，内容更丰富。我给与的是肯定赞赏和这样做会不会更好的建议。学生在轻松愉悦的氛围中学习，体验了动手做的乐趣。我看到下课了，很多同学还在忙着完善作品，没有展示作品的小组还想展示。回顾课堂，教学中有喜悦，有精彩，也还有很多不足的地方，以后努力从以下两点突破： 1鼓励学生求新创异。要培养学生创造性思维能力

9、，教学就要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么，大胆探索，多几个设想，在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。2培养想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切推动进步的源泉”，在日常生活中，我们常常可以发现，儿童的想象力可以超过大人，孩子身上具有创新的潜能。因此，保护和发展学生的想象力，是培养学生的创新能力的基本保证。课堂上让学生自己谈谈画题，谈谈画意，讲内容情节，讲故事场面，用语言补充发挥，交流思想感情，发展想象能力。

10、打造幸福课堂让学生感受学习的快乐“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。所以教育的最终目的是为了人的幸福。因此，十月份，我校提出“幸福教育”。什么是幸福教育？对于学校来说，教育教学的质量是学校的生命线，而教育教学的主阵地就是课堂。所以新的办学理念对我们教师也提出了一个重大课题: 如何构建“幸福课堂”,实行幸福教育。幸福的课堂一书向我们展现了各种风格的幸福课堂学习，但课堂教学精神和宗旨又都似曾相似，结合感悟梳理了幸福课堂，有了一点初浅认识，和大家共同来分享一下。一、

11、自主课堂我做主，我快乐。课堂是学校开展教育教学的主阵地，这个阵地应当蕴含多种养分，应当充满七色阳光，让孩子们如小鸟般自由飞翔、放声歌唱。在课堂中，我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。课堂上，同学们积极参与，大胆质疑，思维的火花频频迸发；对一些疑难问题，同学间主动交流，互相补充，甚至激烈争论；师生间平等对话，其乐融融。在这里，学生的人格得到尊重，身心得以放松，知识不断丰富，能力逐步增强，学习，真正成为了学生自己的事情。 二、趣味课堂我探究，我快乐。

12、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计，让学生在不知不觉中学会知识，提高能力；有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。 三、 互动课堂我合作，我快乐。我们积极创设和谐、宽松的课堂氛围，努力创建民主、平等的师生关系，要求教师在备课时不仅要备教材、备学生，还要备师生合作、生生合作，让课堂成为大家共同的讲堂，成为每一个人展示自己的舞台，成为学习人际交流的小社会。课堂上，小组合作，师生互动，其乐融融。师生全身心的投入，他们不只是在教和学，他们还在享受课堂中生命的涌动和成长。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩，这样的课堂充满快乐、充满喜悦、充满幸福。学习，真正成为对话的过程。 四、和谐课堂我共享，我快乐。“快乐课堂”还应该是师生和谐、合作共享的课堂。它有自由的表达和展示，而没有学生的提心吊胆和战战兢兢。在课堂中师生关系是水和水之间的关系，大家互相交融，