班级常规工作

1、如何做好班级常规管理工作班级是学校的细胞，班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。而班级管理的基础是班级的常规工作，而常规工作包括班级常规建设和班级常规活动。但目前我们探讨最多的是一些“奇招异法”注重个人管理方法管理策略的分析总结，而很少谈及或重视班级常规管理方面的问题，从而使我们一些班主任的工作本末倒置，班级工作越搞越乱越搞越摸不着头脑。众所周知万丈高楼平地起，那么班级工作要搞好就得从班级工作的基础抓起，我就我对班级常规工作的一些做法及一些认识谈一谈 。一、常抓班级常规的建设。班集体按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体

2、。所以班集体不是简单个体的组合，要让一群学生组成一个班集体，或者成为先进的班集体，班主任必须要重视班级常规建设，应从以下几点来着手。（一）是根据学校的要求及本班的实际确立班级的奋斗目标。确立奋斗目标应遵循由易到难，循序渐进的原则，务必要求真务细力戒假大空。所以从时间上应有近期目标、中期目标、远期目标。从内容上应有学习、纪律、卫生及各项活动。从生员上应从优、良、中、差分层确立。（二）是要有健全的组织机构和富有权威的集体领导核心。班干部是班主任工作的得力助手，班内的积极分子是班主任完成班级工作的核心力量和支柱，所以建立一个健全的班级组织机构和富有权威的集体领导核心是实现班级奋斗目标的关键所在。但有

3、些班主任在建立班委会的过程中带有很大随意性，主观性。如一些教师喜欢任命表现较差的学生（即所谓的潜能生）做学生干部，可能一方面想促使一部分后进生加强自律意识，另一方面可能也是因为这类学生要比优秀生更有“时间”去管理班级事务，更能担负起班主任班级管理的“小助手”，因而使得班主任的班级管理更加“省事”，“省劲”的缘故。其实，任用“潜能生”做学生干部的“副作用”是很大的，不少校园打架斗殴事件的发生都和学生干部有或多或少的联系。其主要原因是有些同学不服班干部的管理、或是班干部看不贯某某同学，就只能用打架斗殴的方式解决。在学生中负面影响极大，而且任用这类学生做干部，还很可能会给学生造成出人头地不需努力干事

4、与素质优秀，只要会“混”和能“横”就行的不良思想意识。而一些学生则不认可老师任命的“班干部”。我们知道，班干部是班级的核心。一个没有核心的班级必然丧失它的凝聚力。所以应该在确立班干部时多考虑如何用人，为何目的如此用人等最终决定如何组建班级的组织机构和富有权威性的集体核心。同时对班委会成员要培养，要让班干部工作有规可循如：思想上要明“理”，工作上要明“责”，行为上要明“策”；方法上要有“法”可依如：用合理有效的方法管人，用自己的能力服人，用真情感染人，用榜样示范熏陶人等等切记发挥班干部的作用不等于撒手不管。（三）要有严格的规章制度和健康的舆论。规章制度是一个集体为了共同的奋斗目标而制定的规则、法

5、规，也是按一定程序办事的规程，它是班集体每一个成员都必须遵守的行为准则。健康的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，它对学生的言行有极大的约束力，同时有具有无形的导向力，能有力的促进学生思想品德的健康发展，对培养良好的班风，巩固班集体起着举足轻重的作用。所以制定班级制度一定要以“严而有度，严而有法”为原则，体现以人为本，从班级实际出发。切忌超度，难的让学生无法作到；切忌违法，让你无法作到；切忌空洞，让学生觉得有和没有一个样。应以服务于奋斗目标为出发点，考虑长效机制的形成，发挥短效机制的作用，涉及班级的纪律、学习、卫生等各方面的内容，应发扬民主讨论形成。其次通过教室的

6、布置在班内形成健康的舆论氛围，什么是对集体有利的，什么是对集体有害的，什么是值得褒扬。扬正气，抑歧风，褒贬分明，爱诲有别使班级形成健康向上的风气，按照老子的理论“天下皆知美之为美，斯恶已，皆知善之为善，斯不善矣”也就是说如果班内的大多数同学都知道美好的东西是美好的，丑就自然先露出来，就会受到遏制，如果班内的大多数同学都知道善良的东西是善良的，恶就自然显露出来，就会受到鞭鞑。在这样一个类似磁场的环境里，所有美的，善的都会紧紧吸附凝聚在一起，自觉排斥异类。而且，向善之心，人皆有之，异类也终将渐渐被同化。在一个班级刚刚组建的时期，最重要的工作莫过于此了。为此要作好这几方面：一是班级内的标语在选择上要

7、突现班风和学风；二是学习园地要表明方向；三是板报内容要反映班级特色。四是各种制度的悬挂。通过这些布置要让同学一进教室就要有一种班级特有的气氛，从心里上有一种在家的温馨的感觉。作到以上三点，班集体也就初具规模。二、高度重视班级的常规活动。班级常规活动分为日常性班级活动和阶段性班级活动两大类。而日常性班级活动则是搞好班级工作必须常抓不懈常抓常新的工作，如果常规性活动的搞的好才有利于班风学风的形成，使班级具有凝聚力和向心力。而阶段性活动搞的好，才能促使班级常规性活动持续、全面、系统开展。所以一个优秀的班级集体必然要有有特色、科学、合理、创新的日常性活动；要有严格的、科学的阶段性活动。而日常性班级活动

8、主要包括一下几项：（1）班会：每周都应有班会，班会又有分例会和主题班会。不管是例会还是主题班会，从其内容上都应以帮助学生解决精神上的迷惑、忧虑、和不安，给他们力量和榜样，催他们奋发向上。（2）晨会。晨会分为两个方面：固定性项目和临时需要增加的内容。固定性的项目反映了班级和班级成员学校生活的经常性需要。如对前一天班级同学的学习、纪律、卫生等问题结合例会及班校要求对存在问题加以纠正，对好的方面加以弘扬等等。从时间上不宜过长，从内容上要短、小、实。从效果上要显著。晨会中临时性的内容无法预先设计，一般总是与形势。班级内的突发事件，学校某些临时的要求相关。从内容上要求要准，从措施上要求要狠，从效果上要稳

9、。这样的晨会才有效果，才能给班级注入新的活力与生命力。（3）值勤。值勤分两种一是班级内值勤，另一种是学校值勤。班级内值勤如值日生、各种监督岗。校内值勤如值周班及校临时性工作。通过值勤活动培养学生的主人翁精神、服务精神和创新精神。使学生达到知、行统一。（4）班级自办报刊等舆论宣传活动。班级集体形象和良好风气的形成要靠实实在在的行为，也要靠舆论宣传，作为班级舆论宣传活动的正规阵地主要是黑板报，班级内部学生自己创办的周刊（或月刊）等各种班级报刊。校部创办的报刊和学生组织的校广播台也是班级可以利用的舆论阵地。各种班级自办报刊的内容主要涉及以下几个方面：第一班级内一个阶段的奋斗目标，中心任务，以及围绕目

10、标，中心任务等各方面开展活动的动态报道。；第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反响，包括体验与评价如一事一议。第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向，现象的批评。第四，就学生普遍关心的，具有教育意义的某个问题展开讨论。除班级日常性活动外还有阶段性班级活动，阶段性班级活动的内容随全校性活动的进程而变化，有利于班级集体的形成。其主要分工作型和竞赛型。工作型的阶段性活动，是指全校在学期不同阶段都必须完成的班级活动。如班级活动计划的制定、各种典型人物的评选。在这方面班主任最容易独断专行，而不发扬民主；敷衍塞责，而不按章办事；任人唯亲，而不任人唯贤。

11、从而影响了各种教育活动的效果，打击了学生的积极性。如果在班级管理中很重视，从公平、公正的原则出发，充分发扬民主把真正优秀的、够标准的得到表彰。就能够有效的巩固、拓展、深化教育成果，激励受评对象参加班级活动的积极性和创造性，促进全班同学参加活动的主动性和自觉性。就会促进班级的可持续发展。其次是竞赛型班级活动。各种全校性竞技比赛除了能够发掘人才和活跃学校生活，还能促进班级集体的形成和班级之间的相互影响。要把竞赛型活动搞好必须注意以下几点：首先，把取胜看做参赛的目的之一，但不是唯一的目的，不能要求每一次，每一项比赛都获得全面胜利，但可以要求每一次比赛都有获胜的目标，要求夺得一些项目的优胜成绩。其次，使更多的人有参赛的机会。第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心里素质。第四，通过参赛带动班级的日常活动。第五，在增强班级