巧用生活资源妙做科学试验

1、巧用生活资源妙做科学实验-“生活资源”在科学实验教学中的开发和利用摘要：科学作为新课程改革中的一门重要课程，从初中生的实际生活和学生的学习兴趣出发，选择他们感兴趣的内容来研究，显得更具有生活性、实践性。这样可以很好地调动学生对科学的学习兴趣和探究热情，促进初中生更多更好地关注生活、增强生产生活中科学的意识。从而让他们从生活中学到科学知识，初步懂得一些科学原理，为今后的学习和生活奠定知识基础。本文从一个烧烤摊的电风扇摆放，发散到气体和液体流速的小实验设计上。关键字：生活资源初中科学实验1、“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念。我国著名教育家-陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合一”、

2、“为生活而教育”。这些都说明生活才是教育的中心。把日常生活作为教学的本源，以生活资源为本，这必将引起课堂的重新回归。浙江省初中科学新课程标准（7-9年级）指出：初中科学实验教学，要坚持以学生发展为根本，培养学生对科学的兴趣和热爱，加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识，联系日常生活、联系现实社会，体现从生活走向科学，从科学走向社会的理念2、由路边烧烤摊的电风扇摆放引发的思考和设计的实验某日，发现街边一烧烤摊上的落地式电风扇，怎么放在烤炉外侧且朝外侧吹，于是走进细瞧，发现油烟可以顺利的被吸走。生活中的抽油烟机和换气扇，一般都是挂在墙壁上，而且厨房是一个相对封闭的空间。烧烤摊却很少有

3、相对封闭的空间，烧烤产生的大量油烟会污染衣物和影响烧烤者的健康。该摊主这样的做法，可以值得思考。如果把电扇放在烤炉的里侧，虽然可以吹走部分油烟，但会影响火炉里的火势和烧烤人员操作的空间。初中科学书上讲到：气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。如果把电扇放在烤炉的外侧，不会影响火炉里的火势和烧烤人员操作的空间，还可以利用空气的流速影响压强，把大量的油烟吸走。生活案例：抽油烟机、换气扇等。由此，我想到了是否可以利用日常生活中的一些物体，设计一些实验，来证明流速问题，这样可以更好地帮助学生去理解这个知识点，达到突破难点的目的。2.1 实验一：吹不灭的蜡烛在日常生活中，吹灭蜡烛似乎一件很

4、简单的事情。但是，有时在吹蜡烛的过程中，你往往可以发现许多有意思的事情!【实验所需器材】两支长短同等的蜡烛、火柴、圆纸筒（直径3厘米左右）【具体操作步骤】将两支长短同等的蜡烛点燃，并排放在桌面上，间距两三厘米左右;把纸筒对准两根蜡烛火焰中间，通过纸筒轻轻吹气。【实验现象】你会发现火焰不但没有被吹灭，反而会出现往中间相互靠拢的现象。【实验原理解释】原因是通过纸筒吹出的气流流速较快，从而使两蜡烛火焰间的气压降低，在周围较高气压的作用下，蜡烛火焰相互靠近了。2.2 实验二：简易内燃机【实验所需器材】废旧打火机、小瓶子（有盖的）、胶水、铁钉一枚，小导线一根，酒精【具体操作步骤】将打火机里点火器拆下，将

5、点火器固定在小瓶子外，并将点火器上的导线插入小瓶内将小铁钉从瓶子的底部插入，使小铁钉能够与导线相触，用胶水将铁钉及点火器固定好。往瓶子里滴7滴酒精，盖上瓶盖，并用手将瓶子捂热。按下点火器，就将听到“啸”的一声，立即向瓶里吹口气，并盖上瓶盖，再次按下点火器，可以观察到同样的现象。【实验现象】将听到“啸”的一声【实验原理解释】这个小制作是模拟汽车的发动机，瓶子相当于发动机的气缸，酒精相当于发动机里的汽油，当安下点火器时，酒精燃烧，使得瓶子内的压强增大，因此能够推动瓶盖（若是一个瓶塞，它将飞出），内能转化为机械能。作品优势是这个小制作运用的都是一些废旧的小东西，这个小制作能够模拟发动机里的内燃机，让

6、我们能够更清楚地了解到发动机的原理。同时，它也可以作为教具，给中学的老师上课的时候用，这样，学生便能清楚地了解到了压强的一些性质及发动机的原理。42.3 实验三：倔强的乒乓球不要小看乒乓球，有时它就像勇敢的战士，不管水怎么冲，它都不离不弃，是什么让它变得如此坚强？【实验准备器材】两个矿泉水瓶子、乒乓球、小刀、玻璃棒【具体操作步骤】用小刀割去一个矿泉水瓶的底部，做成漏斗；将另一个瓶子和漏斗打一个小孔，并用玻璃棒连在一起；在瓶中装满水，倒过来，在导管口放一乒乓球；【实验现象】乒乓球不但没有被水冲落，反而倔强地吸附在导管口处旋转。【实验原理解释】当乒乓球抵在导管口上时，管口附近的水流速度大压强小，乒

7、乓球下方气压便把球托住，所以，球不会落下。当瓶内的水流完后，乒乓球上下气压相同，由于重力作用而下落。2.4 实验四：水顶乒乓球如果把一个乒乓球放在一个上冲的水柱上方，乒乓球在水柱的冲击下会飞走吗？【实验准备器材】打气筒、橡皮塞、水、乒乓球、玻璃棒、橡皮管、自行车气门、空的大的可乐瓶【实验仪器制作】将橡皮塞上大两个孔。在两个孔中分别插入两个玻璃管在两个玻璃管上分别套上橡皮管两个橡皮管的放置是，一个插入可乐瓶中的水面以下，一个要与自行车气门相连。【具体操作步骤】在可乐瓶中装满水，并塞上橡皮塞。连接上打气筒，轻轻的打气，调节水柱高度。通过试放乒乓球，来调节水柱是否是垂直，或者是塑料瓶放置是否是水平。

8、控制打气力度，使乒乓球在水柱上能都上下运动。【实验现象】乒乓球在水柱的冲击下没有飞走，反而是在水柱上呆了下来。而且做着旋转运动。【实验原理解释】乒乓球站在水柱上，水柱冲击乒乓球时，水束散开，像荷叶一样托住乒乓球，不让它掉下来。就象我们用一个手指是顶不住球，但如果手指张开就能托住球了。大家还观察到，乒乓球还在旋转，就带动水柱也旋转，周围的空气也旋转，水流过两边的速度不一样，引起对球的压力不一样，因此球能稳稳的站在水束的顶端。（伯努利原理，在高速水流中，压强小于水流周围大气的压强，乒乓球被四周大气压簇拥着，又受水柱的托力，所以不会滑下，只能一个劲的旋转球身。）3、“教育回归生活”的意义生活世界是科

9、学世界的基础，是科学世界的意义之源，实验教学也必须回归生活世界，回归学生的生活。在初中科学实验教学上，更应该注重引导学生，从现实生活的经历和体验出发，去理解科学知识，往往能收到深入浅出的效果，而且学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。在全面进行教改的背景下，作为一名初中科学教师，在挖掘教材的同时，更应关注课外丰富的生活资源，研究学生的生活经验及经历，通过感性、生动、丰富的生活世界，去感染学生、满足学生在理智、情感等多方面发展需要，点燃学生的热情、激发学生积极主动地参与，让师生在生动、熟悉的生活情景中共同建构互动、完成教学与交流，有利于激发与培养学生学习科学的兴趣与动机，有利于提高学生的科学素养。参考文献：1、李大光（2001b）。中国公众科学素养调查的目的和意义。2002年7月见于：2、教育研究与实践教育科学出版社，2005年3、科学（79年级）课程标准北京师范大学出版社4、（美）大卫.杰纳.马丁著于力华等译的走进中初中科学课（建构主义教学法）2003年1月