年校长论坛发言材料

1、办精致教育创精品学校马路小学校创办于1963年，是一所九年一贯制学校，经过历年发展，立足传统，精致管理，我们确立了办学理念：“以和为美，以爱为本”，构建了办学特色：“管理精细，环境优美、文明和谐，内涵深厚，特色鲜明”，设定了学校内涵发展目标一一“精细化管理，特色化建设，品牌化发展”。围绕这个目标，来积淀学校的文化内涵，最终形成科研兴校、名师撑校、质量立校、特色名校、文化养校这样一种发展模式，不断激活内生力量，提升学校品质。一、致力精细化管理宋代教育家朱熹说：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”实现学校精细化管理，最突出的一个特点就是：在“精”字上做

2、文章，在“细”字上下功夫，优化组织结构，建立行之有效的管理制度，形成严格的工作流程。而正是精致和细节，分出了学校与学校办学质量的高低。这已成为马小人的一种品行和习惯，形成了凡事有安排、有检查、有落实、有总结、有改进的良性管理循环机制。（一）精细化管理的关键一一提升领导的执行力。一是放权，严格执行部门工作责任制，各部门既有权、又有责。工作没有做到位，要承担责任。对于没有落实到位的，我们按照五环节处理：温馨提示-谈话-自己反思检讨-对照职责追究责任-落实。二是监控好精细化管理的流程，既思路监控-计划监控-过程监控-结果监控-整改监控，这样各部门的工作进程都在了解和掌握之中，便于评价和调整。校长充分

3、放权不是不管，而是为了强化部门领导的责任意识，调动其工作的积极性，培养部门领导独立处理事情的能力。三是严格部门领导做事的标准。对于部门领导来说，过度的放权实际是一种放任。一定要监督指导各部门在完成工作任务的同时，是否做到最好，是否发挥了自己最大的能力，要让他们通过每一件事情感受到精细化管理的标准是什么，只有标准高了，工作才能做到：“让小事做细，细事做精'；四提升部门领导的执行力。执行力重在细节，贵在落实。部门领导在学校大目标的指导下对本部门工作要有整体的规划和目标，而且从安排布置-检查落实-总结整改要做到心中有底，要细致到人到事。五是注重对各部门领导的培养。加大力度注重培养多措并举合力

4、推进，部门做事的标准要高，节奏要快，行政会上安排的事情不允许让校长二次督促。所以，我的班子成员做事时，从来不马虎应付，都用一个高的标准要求自己、约束自己。当然，我也没有忽视对他们的认可和激励，让他们在做好每一件事情的同时都体会到成就感，积极向上的动力自然而生。近几年，我校的校级领导和中层干部成长快，他们确实是在用心做事、认真反思和持续整改中成长起来的。（二）精细化管理的内涵一一重在细节，贵在落实。学校在实施精细化管理的过程中，创立了六循环管理机制：精诚的认识-精细的职责-精致的计划-精美的过程-精心的考核-精效的整改。真正做到常规工作出精品，重点工作出亮点。1、精诚的认识是精细管理的前提学校工

5、作的出发点，要着眼于全体学生的成长和全体教师的发展。凡是对学生成长有利的事，我们要坚定不移地做好，凡是对教师、对学校有益的事，我们要脚踏实地去推进。全校上下形成一致共识：建品牌学校必须有精细化管理做基2、精细的职责是精细管理的基础学校进一步创新了常规管理制度，管理制度是“纲”：详细规定了学校、部门的管理目标，做到一册在手，统驭全局，做事有章可循，不留死角，做到了“人人有事做，事事有人做”。3、精致的计划是精细管理的方向抓计划，我们从制定仪陇县中小学校长任期目标责任书一一三年规划开始。各部门分解目标制定部门三年规划，建立学校全局层层递进、层层保障的目标网络。以三年规划为纲，再制定年度学校工作计划

6、-学校年度行事历-制定各部门工作计划-部门工作行事历，计划要求简洁明了、思路清晰、操作性强。计划写好后，要分部门进行检查和讨论，不符合要求的重新来做。在实施精细化管理的过程中，必须制定全方位的目标系统，充分发挥目标的引领、凝聚、动力作用。4、精美的过程是精细管理的关键我校实行常规工作周工作制，各部门都要制订常规工作周历表，加强对过程检查、管理的力度。每周各部门要对本周工作的完成情况、存在问题进行总结、通报，并对下一周的工作象菜单一样，细致地罗列出来，每项工作不仅要有具体的时间、组织和要求，而且明确责任人。通过这样层层分解、细化，将抽象的目标具体化，变大为小，化远为近，转变成每一件要做的具体事情

7、，这样每一项工作都能落地有声。我们对布置的每一项工作都是检查到位、总结及时、具体细致。在周工作总结中都具体到班、到事、到人。现在，全校形成了管理有程序，办事讲程序，人人懂程序的良好局面。部门领导每天早上、下午上班的第一件事，就是按照自己的分工巡查校园、楼道、班级，及时发现自己分管工作中的问题，及时处理。5、精心的考核是精细管理的保障为了更好地抓出效果，我们安排了两个层面的考核。一是对教师的常规考核。首先我们制定了具体、科学、操作性强考核制度，确保考核结果的客观性和公正性。教师上课考核、六认真考核、坐班考核，班主任和信周教师工作一周一评。教师综合绩效考核、组本教研、艺体特色教育、德育教育活动考核

8、一月一次。实现工作安排到哪里，考核就跟到哪里。我们的评价策略是：“靠精细创造公平，靠公平激发动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”,让“有作为就有地位”的理念深入人心。二是对管理人员的考核。我们对部门工作实行月检制。检查时，各部门对本部门的工作进行汇报、反思和过程性资料展示。检查结束要对部门作出定性定量分析。通过对前段工作进行了整理、回顾、反思，部门之间能相互了解，相互学习，彼此促进，增强了工作合力。检查的过程也是一个研讨的过程，好多新思路因此产生，也加快和促进了中层领导的成长速度。6、精效的整改是精细管理的升华一是改进考核方式。从开始的检查内容面面俱到，横向到边，纵向到底，逐步改为重点工作专

9、项检查和常规工作检查相结合，放在深度考虑部门工作的实效性和发展性上；二是各部门对于查出的问题要限期整改。整改的情况将作为下次检查的重点，实现了部门管理工作的持续推进。以上介绍的是学校在实施精细化管理中的一些具体作法。但，我们也清醒地认识到学校精细管理在长期执行中出现的各种问题。如何让精细管理深入人心，确保学校工作的延续和高效，成为新阶段学校工作的重点，也是学校工作的难点。我们在精细管理的同时，进一步强化对教师人文关怀、情感激励。在实施民主管理方面，我们设计了马路小学学校管理意见征集表，激发大家参与学校管理的积极性，提供了一个教师和校长交流的平台，拉近了心与心之间的距离。二、给力特色化建设扬长教

10、育90年代前后在实践中得以提出并实施，是以个体的长处为核心，通过“以长促长，以长促全”之教育方法，培养在某一方面具有突出优势、人格较为健全的民众的教育观念、教育方法、教育模式、教育体制等的总称。扬长教育是相对应试教育、精英教育提出来的，是高度分工合作的现代市场经济的内在产物。厚德扬长、因材施教，学习应该是自主的、自治的，而不是诱惑或逼迫，学习自由意味着应该给学生创造更多的自主选择机会，在他们自己确立的学习目的的基础上引导他们自我选择，鼓励他们进行多元选择，形成多元的生活目标和真实的人格理想，从而真正地实现自我。科大附小提出了“五指理论”，认清学生个体差异，找准学生位置，注重学生个性。我们期待，

11、找到落实生本教育的支点一一扬长教育，实践加德纳的“多元智能理论”，发现每个学生的长处，发展每个学生的特长，通过从知识本位到生命本位的回归，将会引领学生走向更为高远的人生境界，将会让学生在感受自主学习的快乐，体验探索的乐趣，享受无拘无束的想象空间的同时，获得健全的人格，重新焕发生命的无限美好。当学校硬件实现相对均衡之后，通过扬长教育，实施特色学校建设，创建学校自身的教育特色，走内涵式的发展之路已经成为教育发展的一种必需。马小严格遵循教育规律和学生身心发展规律，大力推进艺体特色教育。在特色项目创建中，把艺术体操、手抄报作为办学亮点，形成特色。同时把艺体特色课教学纳入了期末质量监测范畴，对音、体、美

12、实行了笔考和面试，不断提高学生的综合素质，激发了学生的学习兴趣。学校“艺术体操”“手抄报”特色项目的打造促进了学生身心健康，使学生有充沛的活力，体质增强，达到辅德、益智、陶美、促劳，而且通过严密的组织推进，形成积极向上的良好的校风。“让运动成为习惯，让生命更精彩”、“我运动、我健康、我快乐、我阳光”等健康理念延伸到师生的心中，延伸到学生的家庭。操场随处可以看到学生跑跳、舞动、嬉戏的身影，运动无处不在，快乐无处不在；一幅幅精美的手抄报，或简洁清雅，清新中散发着学生的秀气；或天真烂漫，欢腾中闪烁着学生的朝气；或鲜艳明快，夺目中挥洒着青春的激情。学生的思维天马行空，无所不谈。或谈传统节日，挖掘中国传

13、统文化的精髓；或谈国家发展，在编报中感受祖国的强大；或谈家乡，行笔问感受中国的独特文化的魅力形式多样、生动活泼、健康向上的艺术活动，不断促进学生、教师、学校的健康和谐发展。马小将着力建设学校“全面+特色；教师“优分特点；学生“合格特长”的“特”学校。我校注意发现学生特长，培养学生专长，成立了艺术体操队，手抄报团队，乒乓球队，学校合唱团，成立了三级（校、级、班）四类（艺术、体育、科技、劳动）课处活动小组，定期开展篮球、乒乓球、合唱、体操、手抄报等教学和比赛活动。我校围绕学校特色打造举办了多项活动，一年一度的学生运动会，上年庆“六r”下年纪念“一二、九”活动成为了学生文体水平的大检阅，各班通过评选

14、学习星、文明星、艺术星等“十星学生”的评选活动，让学生特长得到展示，个性得到张扬，真正做到“生无全才，生生有才”。内涵发展创特色精细管理出效益。这是我们所有学校发展中的共同话题，一所好的学校，必须是一所特色鲜明的学校。扬长教育的支点就是大力实施特色教育，扬长教育，通过大肆渲染学生的特长，让每个学生都获得自信，从此抬起头来走路，然后他又带着自信的良好心态去学习其它知识，其他科目的知识也学好了。不用说，孩子下去后一定会着尝试的心理去认真学习他暂时落后的学科。英国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。,教育应该让有缺陷的学生也有自信，让一粒粒石子“生出钻石的心”，桃熟

15、流丹，李熟枝残，种花容易树人难。长善救失，道人之长，越道越长。三、着力品牌化发展在我校精细化管理和特色化建设日趋提升时，我校力争加速品牌化发展的进程。通过特色精品团队的打造来展示特色项目的成果；通过做精做亮特色项目，来提升特色学校的整体水平。所以，学校提出了全力打造“四名工程”：“培养名生成就名师”培植名班”铸造名校”。1、培养名生。树立关注全面的教育质量观，着眼于奠定学生终身发展的素质，赋予教育过程以生命的价值和意义，还原生命成长的丰富性、灵动性、差异性、充分性，积淀可持续的全面发展力。在实现学生整体全面发展的基础上，为了让学生个个有特点，有强项，我们打造不同类型的特色精品团队。形成了艺术体

16、操团队，手抄报团队，乒乓球队，学校合唱团，国旗升旗队，以名生的培养凸显名师。2、打造名师。名师成就名校，我们非常重视教师的专业成长和教师综合能力的提升，采取了一系列措施，引导教师修炼专业素养，滋养专业情意，引导教师追求“爱致深、艺致精、境致远”之教育精神。要求老师落实“三项修炼？人格修炼、专业修炼、职业道德修炼。“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，因此我校建立以组本为平台的校本培训，助推教师成长，提升教师精神品质、人文情怀、眼界修养。一是坚持以科研助推教师成长，人人参与一项贴近教学实践的科研课题；二是鼓励教师撰写教育博客和教育教学论文；三是实施“青蓝工程”，请师傅到课堂，给予现

17、场观察和指点；四是坚持举办学期教育教学研讨月活动，上年为三月，下年为九月，要求学科带头人面向全体教师上示范课，工作三年以上年龄35周岁以下的教师上竞教课，工作三年以下的教师在组内上汇报课，通过开展原生态研课、评课活动，全体教师认真研讨反思，逐渐形成自己鲜明独特的教学风格；五是推进“教坛新秀一骨干教师一学科带头人一名教师”梯度的培养模式，滚动发展；六是引导青年教师制订“专业成长规划”，成立了以校长为组长的“青年教师培养领导小组”；七是采取“走出去，请进来”的方式与兄弟学校进行教学交流，组织教师参加省、市、县三级培训。3、培植名班。我们依据班级不同的特点，特色立班，努力挖掘班级学生的特长，努力培植班级特色文化。经过长期的努力，具有一定文化底蕴的班级脱颖而出，春风化雨，润物无声，在浓郁的班级文化熏陶下，在鲜明的班级特色感召下，学生的性情得到陶冶，良好的行为习惯得到养成，班级有合力，人心得凝聚，特色文化正发挥其强大的育人功能。4、铸造名校。实现学校的品牌化发展是一项长期的工作，也是一项很艰巨的任务。在精细化管理、特色化教育、文化打造，内涵发展等方面马路小学都取得了一定的荣誉：县三星级学校，