第一单元 (4)

1、 教材分析教学内容 (一)、长度单位 (二)、100以内的加法和减法<二> (三)、角的初步认识 (四)、表内乘法<一> (五)、观察物体 (六)、表内乘法<二> (七)、认识时间 (八)、数学广角 （九）总复习教学目标 1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。 初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米

2、）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。 6、认识时间。认识几时几分，知道1时=60分，能知道在适合的时间做适合的事。 7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 9、体会学

3、习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点 1、100以内的加法和减法 2、表内乘法教学难点 1、角的初步认识 2、观察物体课时安排 一、长度单位（4课时） 二、100以内的加法和减法（二）（13课时） 三、角的初步认识（2课时） 四、表内乘法（一）（13课时） 五、观察物体（4课时） 六、表内乘法（二）（13课时） 七、认识时间（2课时） 八、数学广角（3课时） 九、总复习（5课时） 第一单元（长度单位）教学内容 1、统一长度单位 2、认识厘米，用厘米量 3、认识米，用米量 4、认识线段教学目标 1、学生初步经历长度单位形成的过程

4、，体会统一长度单位的必要性，知道长度单 位的作用。 2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点： 1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。课时安排   1、统一长度单位（一课时） 2、认识厘米，用厘米量（一课时） 3、认识米，用

5、米量（一课时） 4、认识线段（一课时）第1课时 教学内容：统一长度单位教学目标： 让学生认识统一长度的重要性教学重难点： 用不同的物体去测量同一长度 教学过程： 一、创设情景，快乐导入 1、呼口号：我学习 我快乐 我成长 2 、多媒体演示古人用身体测量长度方法 3、引出课题 板书课题：统一长度单位 4、激励学生:1比一比这节课哪一组的纪律最好 2比一比哪位同学发言最积极 二、自主探究，快乐学习 1、出示自学指导。 （1）小组合作分别用硬币、曲别针、三角形量一量数 学书的宽把量出的结果记下来。 （2）测量的结果一样吗？为什么？ （3）要想得到同样的结果怎么办？ 2、学生自学第二页，教师巡回指导、

6、鼓励、表扬。 呼口号：我学习 我快乐 我成长 三、和谐互动，快乐展示。 1、小组派一个代表来汇报你的测量结果。 教师根据学生的汇报，把学生的回答板书写在黑板上。 2、师：同学们请观察板书，大家发现了什么问题？ 量出的数学课本的宽结果一样吗？（不一样） 师：哦，是啊！我们发现，同样是数学课本的宽，但 是，为什么量出来的结果不一样呢？ 3、小组讨论汇报。 小组讨论，全班交流，看能得到什么启发。 小结：测量工具不同，长度标准就不同，统一物品的长 度数据表示 方法就不同。要想得到相同的结果，应选 用同样的物品做标准进行测量。选用同样的物品做标准 进行测量，很容易比较出两个物品的长短。所以，在测 量物品

7、的长度时，首先要有相同的标准，也就是 必须统一长度单位。 四、巩固提高，快乐练习。 1、让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 2、下面同学们以小组活动的形式，在教室里面，找找 自己喜欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或 多高，然后再测量一下，好吗？ 3、这节课你学到了什么？学的开心不开心？这节课哪 一组的纪律最好 ？哪位同学发言最积极？ 第2课时 教学内容：认识厘米教学目标： 1认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 3培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：建立

8、1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点：较正确、灵活地估测出较小物体的长度。教学过程： 一、创设情境，快乐导入。 1、呼口号：我学习 我快乐 我成长 2、多媒体动画放映尺子上的一厘米 3、板书课题：认识厘米 4、激励学生:1比一比这节课哪一组的纪律最好 2比一比哪位同学发言最积极 二、自主探究，快乐学习 1、出示自学指导 （1）你知道1厘米有多长吗？请你用这两个手指头试着在 尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。 （2）1厘米是从哪儿到哪儿？还可以从哪儿到哪儿？你发 现1厘米其实就是什么？ （3）请你再用手在尺上比划一下1厘米有多长，举出来看 一看，1厘米长吗？ （4）找一找你身

9、边哪些东西的长度大约是1厘米？ （5）自己试着量一量数学书的宽是几厘米？你是怎样量 的。 2、学生根据自学提示自学。教师进行巡视及时给予指点， 鼓励，表扬 3、小组交流 呼口号：我学习 我快乐 我成长 三、和谐互动，快乐展示 1、代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。 2、学生个体提出质疑，全班同学给予解答和补充。 3、教师的引导示范： 量的方法：量时，要把 尺的“0”刻度对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。 四、巩固提高，快乐练习 1、练习一的1、2、6、10题。 2、课后请小朋友找一找教室 里、学校里、家里面你比较 感兴趣的、或者比较喜欢的东西，用尺去量一

10、量他们 的长度，我们下节课来交流 3、这节课你学到了什么？学的开心不开心？这节课哪 一组的纪律最好 ？哪位同学发言最积极？ 第3课时教学内容：认识米教学目标：1. 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能 根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与 思考。 2. 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。 教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教学过程： 一、创设情境，快乐导入 1、呼口号：我学习 我快乐 我成长 2、师生游戏：猜身高 3、板书课题：米 4、激励学生:1比一比这节课哪一组的纪律最好 2比一比哪位同学发言最积极 二、自主探究，快乐学习 1、

11、出示自学指导 （1）量黑板的长度你选择什么工具来测量？为什么？ （2）两只手臂展开，用米尺量一量看到什么地方？小组 同学互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1 米。 （3）用尺子量一量米尺，并观察米尺的刻度，你发现了 1米里面有多少个1厘米？ 2、学生自学课本第四页例四，教师巡回指导，表扬、鼓 励。 呼口号：我学习 我快乐 我成长 三、和谐互动，快乐展示 1、谁愿意来量一下？ （1）请一名学生用尺子量一量黑板的长度。 （2）请一名学生用米尺量一量黑板的长度。 2、用哪个量出结果快。（米尺） 3、小结：量比较长的物体，通常用米来作单位。米可以 用m来表示一把米尺的长度刚好就是一米。 4、出示米

12、尺。 谈话：这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿 出自己的米尺，看一看1米有多长。 提问：看一看、数一数米尺上的刻度，你能发现什么？ 根据学生的回答，板书：1米=100厘米。 5、 用米尺量。 提问：张老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米 高，谁来帮老师量一量？（学生测量后，在1米的位 置贴上标签） 谈话：同学们想不想知道自己身上的哪儿离地面是1 米呢？同桌合作，互相量一量。 讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置各不 一样呢？ 谈话：现在同学们知道1米有多长了吗？请大家张 开双臂，估计一下，自己的一庹比1米长一些，还 是短一些？ 提问：你能用两手比画出1米大约有多长吗？ 学生用手比画1

13、米的实际长度。 谈话：请每个小组在教室里任意选一样东西，量一 量，看从哪儿到哪儿的长正好是1米。小组活动后， 交流汇报。 四、巩固提高，快乐练习 1、深化对1米的认识 练习一3、4、5、9 2、游戏：火眼金睛 练习一第8题，看谁能把错误的长度单位 找出并改正过来。 3、这节课你学到了什么？学的开心不开心？这节课 哪一组的纪律最好 ？哪位同学发言最积极？ 第4课时教学内容：认识线段教学目标： 1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特 征. 2、会用直尺量、画不定长的线段。 3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参 与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：

14、画线段。教学过程： 一、创设情境，快乐导入 1、呼口号：我学习 我快乐 我成长 2、演示 师拉进一段线，说这可以看作一条线段 3、揭题：认识线段 4、激励学生:1比一比这节课哪一组的纪律最好 2比一比哪位同学发言最积极 二、自主探究，快乐学习。 1、出示自学指导。 （1）观察老师出示的两条线，你觉得哪一条是线段？ （2）线段有什么特点呢？ （3）我们身边的线段可多了，让我们一起找找，你能说说 吗？ （4）画一条3厘米的线段。 2、学生自学，教师巡回指导、表扬、鼓励。 呼口号：我学习 我快乐 我成长 三、和谐互动，快乐展示。 1、学生汇报弯曲的红线和拉直的蓝线，这两条线有什么不 同？ 2、哪条线是线段？线段有什么特点呢？ 3、小结：线段是直的，有两个端点，位置可以不同，可以 横着可以竖着，可长可短，但是弯弯曲曲的都不能说成是 线段。 4、我们身边有没有线段呢？请你找一找。 5、请学生把自己画的三厘米的线段展示出来。说一说怎么 画的？ 6、画线段要注意什么？你给大家提个什么醒呢？ 7、小结：从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。画