人教部编版三年级语文下册《语文园地八》教案教学设计小学公开课

1、语文园地八交流平台指导学生积累复述故事的方法。识字加油站引导学生读词语，发现特点，会认 10 个生字，掌握 1 个多音字。词句段运用读句子，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子；交流有 趣的故事题目；学会转述别人说的话。日积月累学习古诗大林寺桃花，感悟诗意，背诵古诗。通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复 述故事的方法进行归纳总结。用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以 引导。提倡启发式、讨论式教学，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学 习情境。“交流平台”应引导学生将复述故事的方法进行归纳总结。“识字加油站”由学

2、生自主学习，发现规律。“词句段运用”中转述别人的话除了学生自我发现之外，还需要教师适时点拨，补充素材，供学生练习。【知识与技能】1. 交流、积累复述故事的方法。2. 读词语，说发现，会认 10 个生字，掌握 1 个多音字。3. 读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。4. 能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。5. 正确、流利、有感情地朗读古诗大林寺桃花，背诵古诗。【过程与方法】1. 创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。2. 通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。【情感、态度与价值观】培养学生归纳总结的能力。重点1. 总结复述故事的方法，能和同学交流。2. 读词语，发现特点

3、，会认 10 个生字，掌握 1 个多音字。3. 朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会诗中的意境。难点1. 体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。2. 能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。3. 学会正确转述别人的话。教师：课件。学生：预习课文。2 课时第一课时1. 总结复述故事的方法，能和同学交流。2. 读词语，发现特点，会认 10 个生字，掌握 1 个多音字。3. 体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。重点1. 总结复述故事的方法，能和同学交流。2. 读词语，发现特点，会认 10 个生字，掌握 1 个多音字。难点体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。一、交流平台1

4、. 师：同学们，本单元我们读了好几个故事，谁能给大家复述一下这些故事？2. 出示本单元的故事图片，学生复述故事。3. 请复述故事的学生说一说自己是用什么方法复述故事的。4. 教师总结。复述故事不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的语言把故事内容叙述出来，并适 当加上表情和动作。要想复述得好，可以借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样 就能按顺序复述了，重要的情节也不会遗漏了。二、识字加油站1. 出示第一组词语，指名学生读。咳嗽呕吐唠叨嘀咕2. 出示第二组词语，指名学生读。谚语谣言告诫辩论3. 指名说说从这两组词语中你发现了什么。(第一组词语中的每个字都带有“口”，说明它们大多与嘴或嘴部

5、的动作有关。第二组词语中的“谚、语、谣、诫、辩、论”都带有“讠”，说明它们大多与说话或语言有关。)4. 同桌互认生字，教师重点指出“吐”是多音字，还有一个读音读 t 。5. 全班交流识字方法。三、词句段运用读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1. 学生自读句子，交流加点部分表现了怎样的情景。第 1 句中“噌的一下子”形容“跳起来”的速度和样子，把顾客吃惊的状态描写得很形象。第 2 句中“扑通一声”生动地写出了椰子掉进水里时发出的声响。2. 想一想，试着仿写句子。3. 全班交流。复述故事语文园地借助表格、示意图用自己的话把故事的内容讲出来第二课时1. 能发现故事题目

6、的规律，能和同学交流这样的故事题目。2. 学会正确转述别人的话。3. 朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会诗中的意境。重点朗读、背诵古诗大林寺桃花，感悟诗意，体会诗中的意境。难点1. 能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。2. 学会正确转述别人的话。一、词句段运用(一)你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。 1出示故事题目，引导学生发现题目有趣在哪里。2. 学生交流。(题目中含有一组相反的词语。由题目就能猜测出故事中的主要人物及大体的故事内 容。)3. 结合自己读的故事，说几个这样的故事题目。4. 全班交流。(二)照样子，用自己的话转述别人说的话。1出示文中

7、的例句。(1)这两个句子有什么不同？它们表达的意思一样吗？ (2)学生交流。(3) 教师小结改转述句的方法。冒号改为逗号删去双引号第一人称“我”改为第三人称“他”或“她”提示语不变(4) 巩固练习。出示句子。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”学生改写。2. 认识人称。师：你改对了吗？其实，改转述句最关键的是要改对人称。我们来认识一下人称。 课件出示：第一人称：我、我们。第二人称：你、你们。第三人称：她、他、它、她们、他们、它们以及具体的名字、称呼等。3. 回顾总结。回顾今天改写转述句的方法，可以用“一不变二变”的口诀来归

8、纳。 课件出示：自己转述别人话， 永远不变提示语， 标点人称都要变。冒号变逗号，双引号要删掉， 改对人称最重要。二、日积月累1导入诗题，解题。(1) 师：同学们，你们喜欢春天吗？那我们一起去踏春吧！(播放春景图)春景美吗？我们曾经学了不少描写春景的诗句，看到这些景物大家想到了哪些诗句呢？(指名吟诵)同学们会 背的诗句可真不少哇！今天，我们还将学到一首描写春景的诗。(出示诗题，读题)(2) 师：从诗题中你们知道了什么？(指名解题)(3) 师：看来，简单易懂的题目会让人一下子明白其中的内容呢！ 2简介诗人及这首诗的创作背景。(1) 师：这首诗是唐代大诗人白居易写的，有人记得他写的其他的诗吗？(指名

9、吟诗)(2) 师：白居易的诗题材广泛，形式多样，语言通俗易懂。相传他写大林寺桃花之前曾经在朝廷担任重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担 任一个很小的官司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了 这首诗。(出示诗句)3. 指名读诗，纠正字的发音。4. 那诗人到底写了什么呢？请大家借助注释理解一下古诗大意，在小组内说一说吧！5. 入情入境，感悟诗境。(1) 学习第一、二句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。引导学生想象“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的画面。(画面辅助)指导读好这两句。请学生说说这两句诗的意思。(在人间四月里百花都已经凋零，高山古寺中

10、的桃花才刚刚盛开。)你觉得这两句表达了作者怎样的思想感情呢？(2) 学习第三、四句：长恨春归无觅处，不知转入此中来。师：对于“长恨”一词，联系前面对白居易写诗背景的介绍，想一想：词中包含的仅 仅是诗人对春天走了的不满情绪吗？(还有遭贬的境遇)师：而此时此刻，看到山寺桃花的白居易还“恨”吗？(不恨，还有一种惊喜的情绪) 从哪句诗中可以看出来？(不知转入此中来)(板书：惊喜)师：诗人运用拟人的手法，将春天写成调皮可爱的小孩子，好像在与他玩着捉迷藏的 游戏，充分地表现了此时诗人的那份惊喜之情。指导读好第三、四句。6. 师总结：当作者心情郁闷的时候，却意外看到这满寺的桃花，留下了名作大林寺桃花。而在这段遭贬的岁月里，白居易还陆续创作了钱塘湖春行暮江吟问刘十九长恨歌等多部脍炙人口的作品。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！看来人生的挫折与遭遇也会成为一笔特殊的财富，只要我们坚持不放弃，总会有惊喜等着我们。7. 学生有感情地齐读全诗，尝试背诵。语文园地 大林寺桃花唐白居易人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处， 不知转入此中来。新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。在交流平台的教学中， 我注重引导学