美丽的小兴安岭 (3)

1、美丽的小兴安岭教学过程一、复习导入：上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二五自然段后就知道了。二、导读第二自然段。1、自由读第二自然段。思考：（1）这个自然段有几句话？（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。2、指名读描写树林的句子。（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象

2、一样嫩绿的叶子是什么样的？3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件雪水在林中流淌的画面、字幕。（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。4、自由朗读描写小鹿的句子。（1）小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的有的”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯

3、下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）6、指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？个人试读；同桌互读互帮；个人展读，教师评价指导；齐读。7、总结学习本段的学习方法。（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。（2）体会作者的思想感情。（3）自己试

4、读，读出思想感情。过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。三、自学三、四、五自然段。出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。季节描写的事物特   点春天树木雪水小鹿抽出  嫩绿淙淙地流散步  喝水  赏影夏天    秋天    冬天    四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。六、指导朗读第三自然段。1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。2

5、、同桌互读，互相帮助。3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。4、根据教师的指导、提示，个人再练读。5、集体朗读。七、集体朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。八、指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？ 1、个人试读。2、指名读。读后教师评价、指导3、个人再练读。4、个人展示读，教师评价，相机教读。5、指部分学生集体表情朗读。九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？十一、拓

6、展练习。1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？十二、课后练习。1、抄写自己喜爱的词语。2、背诵喜欢的段落。3、写家乡一处的景物附：板书设计春：抽枝长叶 夏：葱葱茏茏 秋：名优特产 冬：稀有动物教学反思第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情