PEP六年级上册Recycle 1第一课时说课稿

1、PEP六年级上册Recycle 1第一课时说课稿教材分析与设计思路： PEP六年级上册recycle 1主要是通过Wu Yifan和Robin去爷爷新家路上的所见所闻复习1-3单元的学习内容，情境性非常强，因此我将其整合为一本故事书Visiting Grandparents，创建一个重阳节去看望爷爷奶奶的完整故事链，分两课时完成recycle 1教学。第一课时主要是讲吴一凡和罗宾通过BDS找到去爷爷新家的路，在路上帮助消防员找到着火点，帮助小男孩找到警局的故事复习和巩固第一单元描述地点和路线，第二单元交通规则相关的祈使句；第二课时在警察帮助下找到了男孩的妈妈，并去到爷爷家渡过了一个有意义的重阳

2、节，复习和巩固第二单元交通方式及第三单元一般将来时be going to的表达，了解中国传统节日重阳节及这个节日的意义。本节课是第一课时。学情分析：认知起点+性格特点+能力储备 1.认知起点:这是复习课，所以学生已学习了话题内容相关的词汇及句型表达，因此本节课主要着眼于所学知识的巩固及在情境中的正确应用。考虑到我们孩子对所学知识掌握的差异性，教学内容基于教材，同时给基础弱的同学搭建支架，给基础好的同学设置一些深层次的问题，力求所有同学都能有跳一跳才够得着的时候，也就是靠近他们的最近发展区。另外，在第三单元学习中秋节时，我用中国的各种节日作为导入，结果发现学生对中国的节日知识盲点很多，比如提到8

3、月1日，他们并不知道是建军节，对中国很多传统节日也并不了解，因此复习单元选用了中秋节之后的重阳节，结合课本去探望老人的主题，使学生能了解更多中国的传统节日及它们的意义。2.性格特点：随着所学知识的难度加深，加上孩子正处在儿童向青少年转变的过渡期，六年级的孩子课堂积极性和对英语学习的积极性都在下降，因此课堂的氛围会相比之前沉闷一些，一些孩子因为基础不好懒得发言，一些孩子害怕答错不敢发言，但他们对游戏、竞赛等活动依然感兴趣，因此本节课设置了小组合作竞争机制，虽然简单粗暴但在一定程度能激发和保持学生的学习积极性。3.能力储备：六年级的孩子通过三年多的学习，具备了一定地听说读写能力，但对于我们农村孩子

4、由于缺乏语言环境等多重原因，听说读写的基础训练依然是课堂的重点，因此本节课还是着重于基于教材的听说读写训练。但除此之外，我认为教给孩子学习的方法也是非常必要的，授人以渔，因此本节课采用了故事地图，使孩子们能通过故事地图了解一种阅读方法，以及了解到故事构成的基本要素。教学目标:Linguistic ability1. 复习巩固1-2单元关于地点名词、问路指路及交通规则的词汇及句型， 并能在有意义的语境中正确运用。2.进一步了解词汇的重音、句子的升降调，并能有意识地正确朗读。Thinking quality1.通过填写故事地图，发展学生梳理概括信息的能力，培养学生思维的逻辑性。2.通过看图说话，发

5、展学生推理和想象力，培养学生思维的逻辑性和发散性。Cultural character1.树立学生遵守交通规则的意识。2.了解故事构成的基本要素。Learning ability1.基于故事阅读的学习，习得利用故事地图要素帮助梳理和复述故事的能力。.key points1.复习巩固1-2单元关于地点名词、问路指路及交通规则的词汇及句型， 并能在有意义的语境中正确运用。difficulties1. 阅读中怎样填写故事地图。2. 能看图猜测文本内容，并用英文表达出来。（看图说话）教学策略Situational approach（情境教学法），scaffolding instruction（支架教学

6、法）, audio-visual approach（视听教学法）, cooperative inquiry method（合作学习法）。教学过程（阅读前、阅读中、阅读后）阅读前：利用Chant导入，拉进师生距离，激活课堂氛围。出示故事地图，带领学生了解这节课的主要任务和故事的构成要素,这里就开始给学生搭建阅读的支架和情境。阅读中：1. 快速阅读（fast-reading），找出故事的主题、人物、时间和地点。2. 听文本，找出故事的细节信息。（训练学生听和推理的能力）3. 出示到爷爷家的地图，复习地点名词及句型Is there.？Where is.？在这个活动中，教师直接给出事件1填写示范。4.

7、 通过听到爷爷家的具体路线及救火的情境，复习表达路线的相关短语及句型。（主要是应用视听教学法，学生观察图片并听文本内容，得到关键信息。）最后出示和带读听力文本，引导学生关注句子的升降调。在这个活动中，学生通过选择来填写事件2，降低填写故事地图的难度，突破难点。5. 通过小组合作探究，看图猜测对话内容、听对话完成练习、朗读对话等活动复习交通规则、关注单词的重音及连读，并通过填空补充完成故事事件3的填写。阅读后：初听歌曲，感受旋律，为下节课学习作铺垫。提出阅读后问题，学生思考并说一说感受。总结和作业设计：通过KWL表格总结本节课所学内容，将自我评价内容量化，并设下悬念。最后作业设计为基础作业：再听歌曲，完成书上的练习题。能力提升作业：画出城镇地图并标一标各个地点名称。拓展性作业：就所画地图写出从学校去往派出所的路线。教