让每朵花都绽放笑脸

1、让每朵花都绽放笑脸浅谈如何转化后进生关键词：爱  积极性  闪光点  自信心 当老师的普遍都有这样的感觉，学生的思想工作难做，而后进生更令人头疼。前苏联著名教育家赞科夫曾经总结出后进生的共同特点是：1、有自我中心主义，不服师长管教；2、求知欲不强，或无求知欲、厌学；3、不仅考试分数低，更主要是一般发展水平低。柳斌同志说过：“素质教育的第一要义是面向全术。”在提倡素质教育的今天，教师应该如何转化这部分学生呢？ 一、爱是做好后进生工作的关键 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”没有爱便没有教育，教师对学生高尚纯洁的爱

2、是开启学生心灵的钥匙，是照亮学生心灵的火焰，有了爱，才能赢得学生的理解和信赖，才能使学生乐于接受你的教育。聪明的学生确实惹人喜爱，而部分后进生更需要老师的关爱。大多数后进生都有一种自卑感，学习差，老师不重视，同学看不起，甚至家长也不给好脸色。长期处于这种外来压力下，他们心理会产生一种孤独感。但是他们也有自尊心，正因为如此，很多后进生与老师之间总处于一种对立状态，有的甚至破罐子破摔。所谓后进生，其原因，少数是基础差，多数则是反抗心理而致。有一位性格内向的学生，语、数成绩较好，但英语成绩特差，其原因是英语老师的一次批评让他产生反抗心理，所以英语成绩也就一落千丈，成了所谓的后进生。抛弃一个后进生，对

3、一个班级、一个学校来说是一个人，而对于一个家庭来说是一代人。因此对于前者，老师可以主要采取补课的方式，而对于后者，老师要用超乎寻常的爱去温暖他们，以真诚的爱生之情，去激起他们的感情浪花，打开他们心灵的大门，医治他们心灵的伤痕。 总之，对后进生不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是讽刺而是帮助，要相信“精诚所至，金石为开”。 二、保护后进生的积极性，促使后进生转化在一般老师看来，只有先进生才有积极性，而学习后进生没有积极性，实际上后进生也有积极性或潜在的积极性的，只是没有被保护好或没被激发出来。 大多数后进生是能够或愿意接受老师的教育的。比如，他们可以不听家

4、长的话，但对老师的话却照办不误；学生之间出现矛盾，他们总是去告诉老师。由此可见，他们老师视为权威。后进生也希望老师能关注他，更希望老师能一视同仁。这个心理特点，正是学生努力学习、愿意接受教育的最可贵的积极性的主要因素。 老师应该注意激发和保护后进生的积极性，尤其注意把更多的爱 倾注在后进生身上，去关心他，了解他们学习中的障碍，教给他们更多的学习方法，加强他们个别辅导，帮助他们解决学习上的困难，他们一有进步，就给予鼓励和支持，使他们看到成绩，树立信心，发挥优势，不断进步。我班的周紫薇同学就是一个范例。她最令人头疼的是她不写作业，起先我找她谈话，但没有作用，于是我每天留下她补作业，可坚持

5、不了的是我自己，大部分是我没有时间。这时我想到家长，可家长却说只要孩子会写自己的名字就行了。一天，我发现她在劳动中特别积极，于是，我在班会上特别表扬她，说她是在劳动中特别积极，如果对待学习能像劳动一样积极就更好了，奇迹出现了，我惊喜地发现她第二天按时完成作业了。我在周会上又表扬了其他有时拖拉作业的学生，并且。在批改这些学生的作业时总不忘加上激励性的评语。一个笑脸，一句鼓励性的语言。就这样她每天按时完成作业一直坚持到了今天。这就是保护积极性的力量。同时，对他们正当合理的要求尽量给予满足，切忌简单粗暴和压制的方式。只有这样，后进生的潜在积极性才会被激发出来，他们已有的积极性才会得以保护，也只有这样

6、，才会加大后进生的学习内驱力。：“请耐心等一会，花儿就要开了。” 三、寻找闪光点，树立自信心后进生由于长期受到歧视和压抑，他们缺乏自信心，但他们也有自尊，也希望获得成功，希望得到老师的赞扬。因此教师要想方设法寻找他们的闪光点，哪怕是微小进步，也要加以肯定，给予表扬和鼓励。我班马龙，平时调皮捣蛋，不遵守纪律，学习成绩非常差，同学常常来告他的状，于是我留心观察他，并主动找这个同学谈心。在细心观察和谈心的过程中，我发现他有很多缺点，但也有很多优点。比如，他是个懂得礼貌的孩子，见到老师总要先问好，他的画画得很好于是我失时机地表扬他，并把他的作品贴在“作品展”栏上，让同学欣赏，并号召学生学习他讲礼貌的好

7、品质。一段时间后，他在各方面都有了很大的进步，他本人也比过去活跃、开朗多了。教师节，他送给我一幅画，上面写道：“老师，谢谢您，是您让我知道自己并不笨，我会更加努力的。”课堂上，我是这样评价后进生的，“你的声音洪亮，这段话只读错两个字”， “你比以前进步了”， “你第一句读得真好“。激励性的语言给了学生期望和信任，重视学生的点滴进步，让学生获得成功的体验，树立自信心。让学生找闪光点是我每天一项例行的工作，每天我都留几分钟时间让学生找闪光点，总结自己或者别人的闪光点。能按时到校，能按时完成作业，能积极参加劳动，能用心思考问题等，在学生寻找闪光点的同时，我不失时机提出希望和要求。 总之，教师要不断寻找他们的闪光点，给他们信心、勇气，使他们克服自卑心理，确立目的，培养志趣，激发他们向上的意向，引导他们用正确的行为规范自己，变后进为先进。 “不使一个学生掉队”是素质教育本身赋予我们的职责，公开地对待每位学生，是把高境界的师爱施之于不同性格、不同水平、不同表现的每一