第七章 运动和力

1、第七章第七章 运动和力运动和力考考 点点 聚聚 焦焦考考 点点 聚聚 焦焦归归 类类 示示 例例归归 类类 示示 例例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1力力考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例定义定义一个物体对另一个物体的作用一个物体对另一个物体的作用单位单位_(符号：符号：N)产生产生条件条件必须有必须有_； 物体间物体间必须有必须有_(可以不可以不接触接触)三要素三要素大小；大小；方向；方向；作用点作用点力的力的特点特点物体间力的作用是物体间力的作用是_的；的； 两物体互为施力物体和受力物体两物体互为施力物体和受力物体作用作用效果效果力可以改变物体的力可以改变物

2、体的_状态状态物体运动速度大小的改变物体运动速度大小的改变物体运动方向的改变物体运动方向的改变力可以改变物体的力可以改变物体的_牛顿牛顿两个或两个以上的物体两个或两个以上的物体相互作用相互作用相互相互运动运动形状形状第第7课时课时考点聚焦考点聚焦力的示力的示意图意图用一根带箭头的线段把用一根带箭头的线段把力的方向、作用点表示力的方向、作用点表示出来出来说明：如果没有大小，可不说明：如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力越表示，在同一个图中，力越大，线段应越长大，线段应越长力的力的图示图示用一根带箭头的线段表示力，长度表示力的大小，箭用一根带箭头的线段表示力，长度表示力的大小，箭头的方向表示力

3、的方向，线段的起点表示力的作用点头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2力的测量力的测量弹簧测力计弹簧测力计构造构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理原理在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就就_使用方法使用方法使用前观察使用前观察_、_、指针是否指零、指针是否指零刻线；刻线；使用前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳使用前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳卡住；卡住；测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦

4、，以免影响测量的准确程度影响测量的准确程度(要使弹簧测力计内弹簧伸长方要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测量力的方向相同，且在一条直线上向跟所测量力的方向相同，且在一条直线上)；读读数时，视线要与刻度板的表面数时，视线要与刻度板的表面_越长越长量程量程 分度值分度值垂直垂直考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3重力重力定义定义由于由于_而使物体受到的力，用符号而使物体受到的力，用符号_表示表示理解理解重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体；重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体；重力重

5、力不是地球引力不是地球引力(万有引力万有引力)，同一物体在地球上不同地点所受重，同一物体在地球上不同地点所受重力稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；力稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离地面越高，重离地面越高，重力越小力越小大小大小物体所受的重力与它的质量成物体所受的重力与它的质量成_计算计算计算公式：计算公式：_g_，它的含义是质量为，它的含义是质量为_的物体受到的重力的物体受到的重力为为_N地球的吸引地球的吸引G正比正比Gmg9.8 N/kg1 kg9.8考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦方向方向_说明：利用这一特点可以制成重垂线，来检查墙说明：利用这一特点可

6、以制成重垂线，来检查墙是否砌得竖直、工作台面是否水平等是否砌得竖直、工作台面是否水平等作作用用点点_(重力在物体重力在物体上的等效作上的等效作用点用点)说明：说明：重心的位置与物体的形状、材料是否均重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；匀有关；形状规则、质地均匀的物体的重心在形状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心上；它的几何中心上；物体的重心不一定在物体上，物体的重心不一定在物体上，比如空心圆球、圆环的重心在它的几何中心上；比如空心圆球、圆环的重心在它的几何中心上；一个物体的支撑面越大一个物体的支撑面越大(赛车赛车)，重心越低，重心越低(不倒不倒翁翁)，就越不容易翻倒，就越不容易翻倒

7、竖直向下竖直向下重心重心考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4摩擦力摩擦力1.1.概念概念定义定义两个两个_的物体，当它们要发生或已发生的物体，当它们要发生或已发生_运动时，就会在接触面上产生的一种运动时，就会在接触面上产生的一种_的力的力产生产生条件条件物体间相互接触并挤压；物体间相互接触并挤压；接触面粗糙；接触面粗糙；物体间有相物体间有相对运动或相对运动的趋势对运动或相对运动的趋势方向方向摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相_(选填选填“同同”或或“反反”)效果效果_物体的相对运动或相对运动趋

8、势物体的相对运动或相对运动趋势互相接触互相接触相对相对阻碍相对运动阻碍相对运动反反阻碍阻碍考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦2.2.分类分类项目项目定义定义说明说明静摩静摩擦力擦力一个物体与另一个物体接触一个物体与另一个物体接触时，存在相对运动趋势，但时，存在相对运动趋势，但没有发生相对运动时受到的没有发生相对运动时受到的摩擦力摩擦力是相对静止的物体之间的摩擦；是相对静止的物体之间的摩擦；大小与和它方向相反的外力的大小大小与和它方向相反的外力的大小_(选填选填“相等相等”或或“不同不同”)滑动滑动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物体表面一个物体在另一个物体表面上滑动时受

9、到的摩擦力上滑动时受到的摩擦力压力一定时，接触面越粗糙，滑动压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越摩擦力越_；接触面粗糙程度接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越一定时，压力越大，滑动摩擦力越_(均选填均选填“大大”或或“小小”)滚动滚动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物体表面一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦力上滚动时受到的摩擦力在其他条件相同的情况下，滚动摩擦在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力力比滑动摩擦力_(选填选填“大大”或或“小小”)相等相等大大大大小小考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦3.3.探究：滑动摩擦力大小与什么因素有关探究：

10、滑动摩擦力大小与什么因素有关实验实验装置装置探究探究方法方法_探究探究过程过程实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块，其目的是：使弹簧实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块，其目的是：使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力_(即利用即利用“二力平衡二力平衡”)得出得出结论结论滑动摩擦力的大小跟滑动摩擦力的大小跟_和和_有关；有关；接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大(对比甲、乙对比甲、乙)；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大(对比甲、丙对比甲、丙)说明说明滑动摩擦力的大小与接触

11、面积大小、运动速度大小等无关滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等无关控制变量法控制变量法大小相等大小相等压力压力接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦实验实验改进改进巧测摩擦力巧测摩擦力实验中匀速拉动木块不好控制且不容易读数，建议如实验中匀速拉动木块不好控制且不容易读数，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验。定，拉动长木板进行实验。(如图所示如图所示)考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时考点聚焦考点聚焦4.4.增大和减小摩擦的方法增大和

12、减小摩擦的方法目的目的方法方法实例实例增大增大摩擦摩擦_擦黑板时用力；用力捏车闸刹车擦黑板时用力；用力捏车闸刹车使接触面变使接触面变_结冰的路面撒炉灰渣；鞋底、轮胎制结冰的路面撒炉灰渣；鞋底、轮胎制有花纹；防滑链有花纹；防滑链减小减小摩擦摩擦_雪橇用密度小的材料制作雪橇用密度小的材料制作使接触面变使接触面变_冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉变变_滚动轴承滚动轴承使接触面使接触面_加润滑油；气垫船；磁悬浮列车加润滑油；气垫船；磁悬浮列车增大压力增大压力粗糙粗糙减小压力减小压力光滑光滑滑动为滚动滑动为滚动分

13、离分离考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型一、力及其描述类型一、力及其描述归归 类类 示示 例例第第7课时课时归类示例归类示例例例1 如图如图72所示，一只小船上的人用力推开另一只小所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的可以改变物体的_；力的作用是；力的作用是_的。的。图图72 运动状态运动状态相互相互考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例解解 析析 力是物体间的相互作用。在力的作用下，物体的运力是物体间的相互作用。在力的作用下，物体的运动状态发生改变

14、或物体发生形变。动状态发生改变或物体发生形变。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例例例2 2013乐山乐山 如图如图73所示为小丽同学站在某商场匀所示为小丽同学站在某商场匀速向上运动的自动扶梯上的示意图，请在图中作出小丽所受力速向上运动的自动扶梯上的示意图，请在图中作出小丽所受力的示意图的示意图(O点为小丽的重心点为小丽的重心)。图图73 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例 画物体受力示意图时，首先看清物体处于什么状态，画物体受力示意图时，首先看清物体处于什么状态，再分析物体受到几个力的作用，最后检查物体在这几个力的再分析物体受到几个力的作

15、用，最后检查物体在这几个力的作用下是否能处于此状态。作用下是否能处于此状态。点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例答答 案案 如图所示如图所示解解 析析 该同学相对于扶梯静止，故她受竖直向下的重力和该同学相对于扶梯静止，故她受竖直向下的重力和竖直向上的支持力，并且二力是一对平衡力。作图时要注意两线竖直向上的支持力，并且二力是一对平衡力。作图时要注意两线段的长度相等。段的长度相等。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二、弹力及其应用类型二、弹力及其应用第第7课时课时归类示例归类示例例例3 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长为制作弹簧测力计，某物理实验小

16、组对弹簧的伸长量与拉力的关系作了探究。如下表所示是他们利用甲、乙两根量与拉力的关系作了探究。如下表所示是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。不同的弹簧做实验时所记录的数据。甲弹簧受到甲弹簧受到的拉力的拉力/N0123456甲弹簧的长甲弹簧的长度度/cm6.09.012.015.018.021.024.0表一表一 考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例乙弹簧受到乙弹簧受到的拉力的拉力/N0123456乙弹簧的乙弹簧的长度长度/cm6.07.59.010.512.013.515.0表二表二 (1)分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长分析表一和表二

17、数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成度与它所受的拉力成_；在拉力相同的情况下，甲弹；在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧簧伸长的长度比乙弹簧_(选填选填“大大”或或“小小”)。正比正比大大考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例(2)如图如图74所示的所示的A、B两弹簧测力计分别两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同。则量程较大的是度线分布情况相同。则量程较大的是_测力计，精度较高的是测力计，精度较高的是_测测力计。力计。(均选填均选填“A”或或“B”)(3)经实验探究发现：在

18、拉力相同的情况下，经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关：簧原长有关：_。图图74 BA将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧伸长的长度小相同的力拉弹簧，比较弹簧伸长的长度考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例解解 析析 (1)弹簧测力计只能在弹性限度内使用，弹簧的伸长弹簧测

19、力计只能在弹性限度内使用，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。量与所受拉力成正比。(2)甲、乙在受力相同时，甲的伸长量大，甲、乙在受力相同时，甲的伸长量大，所以用甲制作的测力计较精确，而乙伸长量小，即可以在弹性限所以用甲制作的测力计较精确，而乙伸长量小，即可以在弹性限度内加更大的力，所以用乙制作的测力计量程大。度内加更大的力，所以用乙制作的测力计量程大。(3)在探究伸长在探究伸长量和弹簧原长的关系时，注意控制变量法的应用。量和弹簧原长的关系时，注意控制变量法的应用。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、重力类型三、重力第第7课时课时归类示例归类示例例例42013温州温州 歼歼15是我国第一代航母舰

20、载机，下列是我国第一代航母舰载机，下列能正确表示其在空中飞行时所受的重力方向的是能正确表示其在空中飞行时所受的重力方向的是()图图75 C解解 析析 重力的方向总是竖直向下的。重力的方向总是竖直向下的。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例例例5 某物理实验小组的同学探究某物理实验小组的同学探究“物体所受重力大小与物体所受重力大小与物体质量的关系物体质量的关系”的实验记录如下表所示：的实验记录如下表所示：实测物体实测物体物体的质量物体的质量m/kg重力重力G/N物体物体10.54.9物体物体219.9物体物体3219.4(1)在实验过程中，需要的测量工具有：在实验过程中

21、，需要的测量工具有：_。(2)根据实验测得的数据可知：物体所受重力根据实验测得的数据可知：物体所受重力G与物体质量与物体质量m的的比值为比值为_N/kg。(3)分析表中实验数据，得出的结论是：分析表中实验数据，得出的结论是：_。天平和弹簧测力计天平和弹簧测力计9.8物体所受的重力跟它的质量成正比物体所受的重力跟它的质量成正比考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型四、摩擦力类型四、摩擦力第第7课时课时归类示例归类示例例例6 2013东营东营 如图如图76所示的实例中，为了减小摩擦所示的实例中，为了减小摩擦的是的是()图图76 A考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例解解 析

22、析 旱冰鞋是变滑动为滚动来减小摩擦的。旱冰鞋是变滑动为滚动来减小摩擦的。B、C和和D项项所列事例通过增大接触面的粗糙程度增大了摩擦。所列事例通过增大接触面的粗糙程度增大了摩擦。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例 例例7 小红和小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，小红和小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时，小红设计了如图小红设计了如图77所示的三次实验：所示的三次实验：图图77 (1)实验要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向实验要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向_直线运直线运动，根据动，根据_原理，可知此时摩擦力与拉力二力大小原理，可知此时摩擦力与拉力二力大小相等，否

23、则弹簧测力计的示数不等于摩擦力。相等，否则弹簧测力计的示数不等于摩擦力。匀速匀速二力平衡二力平衡考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例(2)在如图甲所示实验中，弹簧测力计的示数为在如图甲所示实验中，弹簧测力计的示数为_N。(3)比较甲、乙两次实验，可以得出结论：当接触面的粗糙程度比较甲、乙两次实验，可以得出结论：当接触面的粗糙程度一定时，一定时，_，滑动摩擦力越大。，滑动摩擦力越大。(4)比较比较_两次实验，可以得出结论：当压力大小一定时，两次实验，可以得出结论：当压力大小一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。(5)小明仔细观察了小红的实验

24、过程，发现除实验次数少之外，小明仔细观察了小红的实验过程，发现除实验次数少之外，还存在着不足，请你帮小明写出其中一条：还存在着不足，请你帮小明写出其中一条：_。2.4压力越大压力越大甲、丙甲、丙实验中很难控制木块做匀速直线运动实验中很难控制木块做匀速直线运动(或弹簧测力计运或弹簧测力计运动中读数不准确动中读数不准确)考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第7课时课时归类示例归类示例(6)请针对你提出的实验过程中的不足写出改进方案。请针对你提出的实验过程中的不足写出改进方案。(画图或画图或文字说明均可文字说明均可)答答 案案 把木块和测力计固定住，拉动下方的木板，读弹簧测把木块和测力计固定住，拉动下

25、方的木板，读弹簧测力计示数，如图所示。力计示数，如图所示。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时考点聚焦考点聚焦考考 点点 聚聚 焦焦考点考点1 1二力的合成二力的合成1.1.力的合成力的合成几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的个力来代替，这个力称为那几个力的_力。如果已知几力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。2.2.同一直线上二力的合成同一直线上二力的合成(1)同向共线求合力：同向共线求合力：FF大大F小

26、小，方向与二力方向相同。，方向与二力方向相同。(2)反向共线求合力：反向共线求合力：FF大大F小小，方向与大力方向相同。，方向与大力方向相同。考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例合合第第8课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点2 2二力平衡二力平衡1.1.力的平衡和平衡状态力的平衡和平衡状态物体受几个力的作用时，保持静止或匀速直线运动状态，则物体受几个力的作用时，保持静止或匀速直线运动状态，则这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们就说这这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们就说这几个力几个力_，这时物体处于平衡状态。，这时物体处于平衡状态。平衡平衡考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课

27、时课时考点聚焦考点聚焦2.2.二力平衡二力平衡定定义义物体在受到两个力的作用时，如果能保持物体在受到两个力的作用时，如果能保持_或或_状态，称为二力平衡状态，称为二力平衡条条件件二力作用在二力作用在_物体上，大小物体上，大小_、方向、方向_，两，两个力在个力在_上上(即同体、等大、反向、共线即同体、等大、反向、共线)应应用用已知一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件确定另一个力已知一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件确定另一个力的大小和方向；的大小和方向；根据二力平衡的条件和物体受力情况，判断物体是否处于平衡根据二力平衡的条件和物体受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻找使物体处于平衡状态的

28、方法状态或寻找使物体处于平衡状态的方法 注意注意 物体处于平衡状态可能是受到平衡力的作用，也可物体处于平衡状态可能是受到平衡力的作用，也可能是因为没有受到力的作用。能是因为没有受到力的作用。静止状态静止状态匀速直线运动匀速直线运动同一同一相等相等相反相反同一直线同一直线考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点3 3惯性惯性定义定义物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质理解理解惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性；惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性；惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小。所以我们

29、对惯性惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小。所以我们对惯性进行描述时，只能说某物体进行描述时，只能说某物体“具有具有”或或“由于由于”惯性，而不能惯性，而不能说某物体说某物体“受到受到”或或“产生产生”了惯性；了惯性；惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，物体的惯性就大，惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，物体的惯性就大，运动状态就不容易改变；惯性与物体是否受力、是否运动、运运动状态就不容易改变；惯性与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关动快慢、是否失重均无关利用利用拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等危害危害大多数

30、的交通事故、绊倒等大多数的交通事故、绊倒等说明说明与惯性相关的交通条例：系安全带、严禁超载、保持车距；与惯性相关的交通条例：系安全带、严禁超载、保持车距；汽车中与惯性相关的措施：头枕汽车中与惯性相关的措施：头枕“追尾追尾”、安全气囊、安全气囊“前撞前撞”、安全带、安全带“紧急刹车紧急刹车”考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时考点聚焦考点聚焦考点考点4 4牛顿第一定律牛顿第一定律1.1.牛顿第一定律牛顿第一定律探究：阻力对物体运动的影响探究：阻力对物体运动的影响实验实验装置装置实验实验过程过程使小车从同一高度滑下的目的是使小车到达水平面时的使小车从同一高度滑下的目的是使小车到达水平面时

31、的_相同，这种研究问题的方法称之为相同，这种研究问题的方法称之为_；在这一实验中我们需要改变的是接触面的在这一实验中我们需要改变的是接触面的_，我，我们的做法是分别将毛巾、棉布、木板铺上，进行实验；们的做法是分别将毛巾、棉布、木板铺上，进行实验；实验中通过观察小车在水平面上运动的实验中通过观察小车在水平面上运动的_来显示阻力来显示阻力对物体运动的影响，这种研究问题的方法称为对物体运动的影响，这种研究问题的方法称为_得出得出结论结论平面越光滑，小车运动的距离越平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻，这说明小车受到的阻力越力越_，速度减小得越，速度减小得越_。如果运动物体不受力，它。如

32、果运动物体不受力，它将永远做将永远做_运动运动速度速度控制变量法控制变量法粗糙程度粗糙程度距离距离转换法转换法远远小小慢慢匀速直线匀速直线考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时考点聚焦考点聚焦牛顿第一定律牛顿第一定律内容内容一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_状态或状态或_状态状态理解理解牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出来的，并不是实验定律；来的，并不是实验定律；“一切一切”是说定律对于所有的物体普遍适用；是说定律对于所有的物体普遍适用；“没有外力作用没有外力作用”是指定律

33、成立的条件，有两种情况：一是指定律成立的条件，有两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何外力的作用；二是指物是理想状况，即物体确实没有受到任何外力的作用；二是指物体所受各力的总效果为零；体所受各力的总效果为零；力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；物体运动之所以会停下来，是由于物体物体运动状态的原因；物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力；受到了阻力；对牛顿第一定律中对牛顿第一定律中“或或”字的含义，我们可以理解为：物字的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动体

34、不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态，原来运动的物体将永远做匀速直线运动的物体将永远做匀速直线运动静止静止匀速直线运动匀速直线运动考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时考点聚焦考点聚焦力不是产生力不是产生(维持维持)物体运动的原因，而是改变物体运动状态物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用；的原因；物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用；但是物体受到力的作用时，运动状态不一定改变但是物体受到力的作用时，运动状态不一定改变(如受到平如受到平衡力的作用衡力的作用)。2.2.力与运动状态的关系力与运动状态的关系考点聚焦考点聚焦归类示例

35、归类示例类型一、力的合成类型一、力的合成归归 类类 示示 例例第第8课时课时归类示例归类示例 例例1 把一个质量是把一个质量是0.5 kg的篮球竖直向上抛出，假定运的篮球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N，则篮球在竖直上升和降落，则篮球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是过程中所受力的合力分别是(g取取10 N/kg)()A.5.5 N，5 NB5.5 N，4.5 NC.4.5 N，5.5 N D5 N，4.5 NB考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析 篮球的重力为篮球的重力为5 N，方向竖直向下，当篮球竖直向上，方向竖直向下，当篮球竖

36、直向上抛出时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之抛出时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之和，即和，即5.5 N；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时合力为两力之差，即合力为两力之差，即4.5 N。第第8课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型二、二力平衡类型二、二力平衡第第8课时课时归类示例归类示例例例2 2013江西江西 如图如图81所示，下列说法正确的是所示，下列说法正确的是()A.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对平衡力小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对平衡力B.小鸟对树枝的压

37、力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力C小鸟受到的重力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力小鸟受到的重力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力D.小鸟受到的重力与树枝受到的重力是一对平衡力小鸟受到的重力与树枝受到的重力是一对平衡力图图81 C考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例第第8课时课时归类示例归类示例 区别平衡力和相互作用力区别平衡力和相互作用力平衡力具有平衡力具有“同体性同体性”，作用在同一个物体上，可以是，作用在同一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力则作用在不同的物体上，是相同不同性质的力；相互作用力则作用在不同的物体上，是相同性质的力，不具有性质

38、的力，不具有“同体性同体性”。从。从“同体同体”入手分析是快速入手分析是快速区别平衡力和相互作用力的有效方法。区别平衡力和相互作用力的有效方法。点点 评评考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析 二力平衡的条件是两个力作用在同一物体上，大小二力平衡的条件是两个力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上。分析各选项可知只有相等，方向相反，并且作用在同一直线上。分析各选项可知只有C项中的两个力满足平衡力的条件，是一对平衡力。项中的两个力满足平衡力的条件，是一对平衡力。第第8课时课时归类示例归类示例考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例类型三、惯性和惯性定律类型三、惯性和惯性定律( (

39、牛顿第一定律牛顿第一定律) )第第8课时课时归类示例归类示例 例例3 2013泰安泰安 大雪过后，往往给车辆和行人出行造成大雪过后，往往给车辆和行人出行造成了极大的不便，交通部门提醒大家了极大的不便，交通部门提醒大家“雪天路滑，请注意交通安雪天路滑，请注意交通安全！全！”下列关于冰雪道路的说法错误的是下列关于冰雪道路的说法错误的是()A.“雪天路滑雪天路滑”是指下雪后物体与地面间的接触面变光滑了是指下雪后物体与地面间的接触面变光滑了B.同一车辆在冰雪地面上行驶比在没有冰雪的路面上行驶惯性同一车辆在冰雪地面上行驶比在没有冰雪的路面上行驶惯性大一些大一些C.冰雪地面行车必须慢速驾驶，主要是为了防止由于惯性带来冰雪地面行车必须慢速驾驶，主要是为了防止由于惯性带来的危险的危险D.人在冰雪地面上行走时容易摔倒，其原因与惯性有关人在冰雪地面上行走时容易摔倒，其原因与惯性有关B考点聚焦考点聚焦归类示例归类示例解解 析析 惯性是物体保持原有运动状态的性质，物体的惯性仅惯性是物体保持原有运动状态的性质，物体的惯性仅仅和物体的质量有关，与物体的速度或所在路面的粗糙程度无关，仅和物体的质量有关，与物体的速度或所在路面的粗糙程度无关，B选项