道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框《走近老师》教学设计

1、道德与法治七年级上册第三单元第六课第一框走近老师教学设计一、教学目标（一）情感态度价值观目标：1、主动认识教师职业所蕴含的价值取向。2、主动增进与老师的感情，尊敬、理解、体谅教师，养成尊敬教师的良好道德品质。（二）能力目标：能够认识并接纳不同风格的老师（三）知识目标：1、全面了解教师职业。2、认识老师有不同的风格。3、学会接纳不同风格的老师。4、懂得热爱尊敬老师。二、重点难点1、了解教师工作的特点。2、理解并接纳不同风格的老师三、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法四、教学过程（一）、情境导入新课从前，有个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开，作家、演员、科学家、教

2、授、将军、博士和教师都纷纷来了，希望能得到这枚特级勋章，而特级勋章独一无二，只能授予功劳最显著的一个人。国王想，教师功劳最为显著，把这枚勋章授予教师是当之无愧的。最后，国王把勋章授予了他的老师。请问：国王为什么把这枚独一无二的勋章授予了他的老师学生回答（略）PPT打出该班科任老师的集体照片，引入新课走近老师1、了解老师职业环节一：老师称谓的发展“老师”最初指年老资深的学者或传授学术的人，如史记?孟子荀卿列传：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来，人们把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问示侄孙伯安：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。”明清以来，一般称教师为“先生”。19世纪末，

3、中国现代教育奠基人何子渊先生等辛亥革命元老将“西学”引入中国，创办新式学校后，遂开始在学生操行规范里明确将教师称谓定义为“老师”，但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从民国时期开始的，并一直沿用至今。设问：从老师称谓的发展中你有何认识？（学生回到略）教师总结：教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者。环节二：教师资格制度中华人民共和国教师法第三章第十条规定：国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品格，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。据山东省教育厅发布的消息

4、，自2016年起，山东省中小学教师资格考试增至两次，上半年和下半年各1次，并首次将师范类毕业生纳入中小学教师资格考试范围：2013年（含）以后入学，且2016年（含）以后毕业的师范类专科毕业生；2013年（含）以后入学，且2017年（含）以后毕业的师范类本科毕业生、全日制教育硕士毕业生，申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格，须参加相应类型的教师资格考试。设问：国家实行教师资格制度说明什么？教师总结：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。板书（1）教师的职业特点人类文明的传承者教书育人课本P62页的探究与分享：认真

5、读图，图片从不同角度解读了教师职业设问：关于教师职业，你还了解哪些？今天时代对老师的工作提出了哪些新要求？教师总结：时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。板书（2）时代对老师的新要求：“四有”老师过渡活动：你了解你身边的老师吗？请说说你身边的老师，他们有什么不同（进入第二目的学习内容）2、风格不同的老师环节一：教学风格知多少教学风格是一个教师自身风格的主要体现。教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现。教学风格

6、主要分为：理智型，自然型，情感型，幽默型，技巧型等活动：超级模仿秀活动介绍：模仿一位科任老师，同学们猜一猜，是我们身边哪一位老师在活动中思考：造成老师风格不同的原因是什么？我们该如何正确对待不同风格的老师？尊重老师风格不同有什么意义？学生上讲台进行模仿，小组讨论后代表回答上述问题调动和活跃课堂气氛，让学生了解不同老师的不同风格。让学生总结面对不同风格老师的态度和方法，增加学生的尊敬老师、接纳老师，主动与老师交往的意识。让学生联系自己的学习、生活，回顾自己与老师的交往，回忆老师对自己的关心教导；让学生进一步认识到老师对自己成长的促进作用，表达对老师的敬爱之情。最后老师总结：由于年龄、学识、阅历、

7、性格、情感与思维方式等差异，每位老师呈现出不同的风格。我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。这有利于我们走近老师、了解老师。板书2、风格不同的老师风格不同（1）形成的原因（2）对待，态度（3）意义【合作探究】未来社会，老师能被取代吗？学生讨论（略）老师总结：老师是人类文明的传承者，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能，老师是我们学习的指导者和成长的领路人。信息技术只能使人获得知识，而不能像老师那样以人格的魅力做出榜样。老师的作用不可替代。课堂小结：学习了本课后，你有哪些收获和感想？老师是我们学习的指导者和成长的引路人。在与老师的交往中，

8、我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，尊重每一位老师；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力板书：走近老师1、了解老师职业（1）教师的职业特点人类文明的传承者教书育人（2）时代对老师的新要求：“四有”老师2、风格不同的老师风格不同（1）形成的原因（2）对待，态度（3）意义课堂练习（略）五、教学反思走近老师所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本课由“了解教师职业”和“风格不同的老师”两部分组成，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框的内容奠定情感基础。教学设计上我用一个故事创设情境，引导学生认识到老师的重要性，同时PPT打出该班科任老师的集体照片，贴近学生，引起学生对自己身边老师的关注，引入新课课堂上通过情境教学、启发教学、小组合作探究活动等形式引导学生认识教师工作的特点以及今天时代对老师的工作提出的新要求。通过活动超级模仿秀，调动和活跃课堂气氛，让学生了解不同老师的不同风格。让学生总结面对不同风格老