部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》赛课导学案_0

1、散步教学设计【教学目标】1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。3、感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。【教学重点】整体感知，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。【教学难点】揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，

2、因此通过引导学生自读自悟，通过朗读、质疑、小组讨论等，从而对散文有初步的了解和鉴赏，并体会课文浓浓的亲情，从中感悟正确的家庭伦理道德准则。教法、学法：在教师引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主【教学过程】一、情境导入（播音乐让爱住我家学生深情演唱）师深情朗诵：同学们，有一种水能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一种山能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。父母辛辛苦苦的工作，才换来我们今天的幸福生活。是的，亲情是醇香最真挚、最无私、最美好的，美酒一样醉人，像橄

3、榄一般有滋有味。如今，我们的父母年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们，走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！二、检查预习情况1、注音或根据拼音写汉字熬（）嫩（）芽分歧（）水波粼粼（）2、理解重点词语的含义分歧各得其所粼粼三、整体感知1、美读课文师：读美文是一种精美的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。美读要注意语速语调，停顿重音，领悟情感，声情并茂。（配乐）师生朗读课文，其他学生听读。师：请同学们用以下的句式表达自己的倾听感受这是一个的故事。这是一个的家庭学生会有如下回答：一家人三代四口在田野上散步的故事和睦、幸福、温馨、团结友爱、尊老爱幼师总结：是的，同学们

4、通过听读课文，这一家人在我们心中留下了很深的印象，这是一个互相体谅，和睦相处，尊老爱幼，互敬互爱的家庭。2、感悟亲情（1）读读“田野”师：“我们”散步的地方啊，特别值得研究，不是马路，不是小区，不是公园，而是在？生：田野上。师：田野，现代人离田野太远了，让我们追随作者的笔端田野里去吧！投影“这南方生命”学生配乐朗读师：这段话写的真美！田野铺着新绿，枝头拥着嫩芽，水中冒着气泡，生命在复苏、在勃发，生命真美！读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美营养我们的心。多么美妙的声音啊！听得我们都陶醉了，这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了？投影：“她的眼随着小路望去池塘。”师：这幅田野里的图画

5、可真美！通过读，把远眺的视线由近处推向远方，推向目之所及的地方。扣住“望去”，视觉开始出发，经过“菜花、桑树”抵达小路尽头的“鱼塘”，逐渐把视线拉近，拉到极限。读出菜花的色彩，桑树的姿态，鱼塘水面的动感与光感。同学们想一想，如果没有这些景物描写呢？预设：生回答如下A、春天的气息就没有了B、字里行间的生命力就没有了C文中洋溢的温情也就平淡了很多投影（对比图有景和无景）师:有了这些景物描写，文章显得厚重了，好像有很多东西值得挖掘,比如：春天的气息被渲染出来了幸福、温馨、美好的心境也被衬托出来了尊老爱幼的深刻主题也被荡漾其间（2）读读“我们”师：瞧这一家子，三代，四口，两对母子，多么可爱！我们先来欣

6、赏其中一对年轻的母子。喜欢文中的小孩吗?喜欢他什么？生：天真，可爱，聪明，伶俐师：文中哪句话可以体现出来（展示投影）投影：我和母亲走在前面我们都笑了师：对于一个小孩子，这还真是一个了不起的发现，出言不凡、语惊四座。对孩子最大的赏识肯定，莫过于把他当时的话，活灵活现的重复一遍（朗读时重音突显一个“也”字。）1、读出猛然间发现“规律”的喜悦与激动。2、读出童真童趣，聪明活泼。师：喜欢文中的妻子吗？说说你喜欢的原因？生：听从丈夫，夫唱妇随。投影：妻子呢？在外面，她总是听我的。师：你读出了什么？怎样的妻子？生：贤妻良母、贤惠、通情达理。师：文中有没有描写妻子的句子？投影：妻子也蹲下来，背起儿子；我和妻

7、子都是慢慢的、稳稳地、走的很仔细师：没有说一句话，只是做了四个动作听、蹲、背、走，你对这位妻子有何评价？生：文中的她是一个一言不发、默默去做的贤妻良母。师：我们再来欣赏文中一对年长的母子。喜欢母亲的举手？师:请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？生：理解儿子，疼爱孙子。师：按照先后顺序把有关母亲的语句找出来读一读投影：1.母亲本不愿很听她的话一样。2.但是母亲摸还是走小路吧。3. 她的眼4. 我走不过去的地方生朗读（注意语气语调及“摸摸”的动作）。师：这是一位慈祥、充满爱心、关爱孩子、体谅儿子的老人。同学们，欣赏美文能激发我们自己的情感体验，请同学们用生动形象的话语，表达母爱情深。拿起手中的笔，

8、感悟母亲，感悟母爱吧！投影：请同学们写一段生动形象的话，表达母爱情深。要求：1.语言生动形象精炼。2.一百字左右。3. 有感情的朗读。师：老师这里选取几篇，请同学上来朗读生朗读。师：我们读文章要走进作者的心灵，才能把文章读好品好。我们写文章也要走进人物心灵，要有一颗爱心，一份情感，要有一颗感恩之心。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早，哪怕是满足妈妈一个小小的愿望。于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我断然决定生：走大路师：读出种当机立断（生读语段）师：读出这种充满孝心的当机立断（生读语段）师：读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！师：我孝敬母亲，断然决定“走大路”；夫妻夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：还是走小路吧师：春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花走去生：桑树和鱼塘走去。就是整个世界。师：我背着母亲是尊老，妻子背着儿子是生：爱