部编人教版小学语文一年级上册《明天要远足》教学设计及课堂实录

1、部编人教版小学语文一年级上册明天要远足教学设计及课堂实录部编人教版小学语文一年级上册明天要远足教学设计及课堂实录何思妹设计说明：明天要远足是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据语文课程标准的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，

2、如情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。教学目标：知识与技能：1. 会认读11个生字。2.会认目1个偏旁。3.准确、流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观：培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题1.师：你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了什么样的风景？学生自由说。2. 师：告诉大家一个非常棒的消息，咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非常好玩的地方，她

3、打算明天带咱们一起去远足，就是来一场徒步旅行呢，你们想去吗？（想！）我知道你们巴不得现在就去了，幸好老师拍下了照片，咱们来先睹为快，看看明天我们要去什么样的地方？出示风景图片。师：这地方怎么样？你从图上看到了什么？【预设：生1：我看到了红色的大树。师：这些树看上去好漂亮，风儿一吹，这树叶飘落下来肯定像许多彩色的蝴蝶在翩翩起舞。生2：我看到了两只鹅。师：湖上在欢快地游着的好像是白天鹅呢，我们或许可以拿出些面包饼干喂喂它们。生3：我看到了草地。师：在软软的草地上做游戏或者打几个滚肯定是最好玩的。生4：大大的湖。师：看着这么清澈的湖水，里面肯定有不少小鱼，它们可能还会游到水面上来跟我们打招呼呢！生5

4、：还有一座房子！师：看到你们这么漂亮这么聪明的小朋友去，可能房子的主人还会邀请我们住上一夜，那真是太太美妙了！】二、品味睡不着1.师：现在我就想插上翅膀飞到这么美的地方去，你们想吗？从得知明天要去这么美的地方那一刻起，我就有预感，今天晚上啊，我是绝对要睡不着觉了。整一个晚上，我肯定会这样出示：翻过来，翻过去，唉唉睡不着。睡不着。师：谁会跟我一样？指生朗读。2.师：大家看，唉拖着条长长的尾巴呢，这是破折号，这里代表叹气声的延长。（师示范朗读，指名学生读。）唉你什么时候会有这长长的叹气声呢？【预设：生1，我觉得累的时候会叹气。师：你能模仿你累了叹一声给我们听听吗？生学叹气。师：我们都感觉到了你跟累

5、。生2：考试没考好的时候。师：那你会怎么叹气呢？生叹气，师：我从你的叹气声里听出了无奈，相信你下次会好好努力的。】3. 师：刚才我从你们的叹气声里都听出了不开心，不高兴，但是，明天去那么漂亮的地方远足可是令人兴奋的事，很令人向往的事，怎么叹起气来了？【预设：生：因为还不能去，还没到明天，我睡不着。】出示生字：睡师：咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么有关呢？（眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。指导学生拼读，给睡字找好朋友。师引导朗读：这么美的地方我们要明天才能欣赏到，我觉得好无奈齐读句子；这么美的地方明

6、天就能欣赏到了，我觉得好期待齐读句子；这么美的地方明天就能好好欣赏了，但是我以及国内迫不及待了齐读句子。4. 师：此刻，我最想要（生：天快点亮吧！）出示：到底什么时候，才天亮呢？师：是呀，我满脑子都在想（指生读句子。）师指导朗读：（注意轻声的词语和疑问句句末语调要上扬）咱们看看这句话，有点儿难度，容易拖。拖音呢是我们一年级小朋友很容易犯的朗读病。怎么能治好拖音病呢？生答。师：治好拖音病，老师这儿有一招，看看我从这段中找出了这两个词，想听我读读看吗？你听听，有什么发现。教师范读。什么时候师：你发现了吗？像这两个词是轻声词，轻声放在最后一个字。读的时候，前一个读重一点，后一个轻的。师：现在我把它放

7、回句子里，看能不能把拖音病治好了。咱们合作读，我响亮的读，你们轻一点。以后我们可以用读好轻声的办法去治好拖音病。今天你们已经有进步了，把掌声送给自己，表扬一下。它呀，还是个疑问句，读问句的时候句末语调要上扬，咱们来试试？师引读：漫漫长夜，我翻过来，翻过去，唉（指名学生接读）看着一片漆黑的窗外，我翻过来，翻过去，唉（指名学生接读）想着明天要去那么美的地方，我翻过来，翻过去，唉（指名学生接读）三、认真读课文师：有个小朋友呀，跟我们一样明天也要去远足，目的地也是风景非常优美的地方，他远足前一晚也跟我们一样翻过来，翻过去睡不着呢。为此，他还写下了一首小诗，我们来读一读他都在想些什么？学生自由读课文。四

8、、品味感悟（一）欣赏大海1. 师：刚才那位小朋友为什么睡不着？他在想些什么呢？（大海）出示大海图片，板书：海师指导海字：拼读，说识记方法，开火车给海找朋友。2.师：他想到的是那地方的海，那地方是哪里呢？可以用手指一指吗？师随学生同指四面八方，边讲解：那地方是说比较远的地方，（顺手指眼前）那何老师现在指的是哪儿？（这）这是指这里，这和那是一对反义词呢！那的好朋友除了那地方，还有哪些呢？【指名生说词语】3.师：在你印象中，海是什么颜色的？（蓝色）可老实说那地方的海又是什么颜色呢？（师板书：多种颜色）想看看吗？多图展示大海是多种颜色的。师：看，这是蓝绿色的海，这是深蓝色的，这是浅蓝色的，这是蓝的快要

9、发黑的海，师：这么漂亮的海，你最想干什么？【预设：生1：我想下海游泳。师：看着这么清澈的海水连我这个不会游泳的人都想下去游会儿了。、生2，我想捡些贝壳。师：要是把捡到的贝壳串起来做串项链很定很漂亮！生3，我想玩沙子。师：海边的沙子很细很细，海水一浪一浪只冲到你的脚上，好像在给你挠痒痒呢！】4.师：远足前的晚上，难怪他会想出示句子：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？指导朗读：读好轻声的词语（地方，真的，说的，那么，吗）句末语气要上扬，指名读，男女生比赛读。5. 师：这一想呀，越想越兴奋，所以齐读（出示：翻过来，唉睡不着）这一想呀，越想越开心，所以齐读（出示：翻过去，唉睡不着）这一想呀，

10、越想越期待明天的远足了，所以齐读（出示：翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才天亮呢？）（二）欣赏白云1.师：远足前的晚上，他睡不着，除了想着大海期盼天快点亮之外，他还在想什么呢？（云。师板书）你平常都看到过什么样的云？出示：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？师朗读。洁白是什么意思？（很白很白）柔软呢？（很软很软）师：大家瞧，这是何老师今天早上从天上摘下来的白云，看它多么（洁白），想摸摸它吗？（请生摸一摸）感觉怎么样？（生：很软）这云呀就像文中的那个词语说的（洁白柔软）这么美的白云，多想去看看呀，所以远足前的晚上，就一个劲儿地想着：指生朗读，相机评价。2. 师：这一想呀，越想越兴奋，所以

11、齐读（出示：翻过来，唉睡不着）这一想呀，越想越开心，所以齐读（出示：翻过去，唉睡不着）这一想呀，越想越期待明天的远足了，所以齐读（出示：翻过来，翻过去，唉到底什么时候，才天亮呢？）五、说话拓展师：明天咱们也要去那么美的地方远足了，现在的你肯定更多的的想法，你能仿照这样说一说吗？出示：那地方的，真的像说的，那么吗？【预设：生1：那地方的树，真的像老师说的，那么高大吗？师：咱们明天去了，会发现肯定比老师说的还要高大！生2：那地方的水，真的像同学说的，那么清凉吗？师：明天我们可以看到湖底的鹅卵石呢！生3：那地方的草地，真的像老师说的，那么软吗？师：咱们明天可以躺在柔软的草地上晒晒太阳，太舒服了。生4

12、：那地方的天鹅，真的像老师说的，那么漂亮吗？师：可能向它们打声招呼，它们就飞快地游过来跟交朋友了。生5：那地方的树叶，真的像同学说的，那么红吗？师：我们可以捡些漂亮的落叶，回家做做树叶贴画。&bd&bd】六、再读课文1.师：现在相信你能把这首小诗读得更棒了，咱们把这首小诗读给同桌听一听。2.指导同桌互读。师：读给同桌听可不是件简单的事哦，咱们得学会做三件事情。第一，认真听同桌读，听完我们要会？课件出示：（竖拇指图）生：竖起大拇指。师：对，比如他得很好了，你就学会表扬表扬他！第二件事，出示：（握手图）要会？生：握手。师：握握手，同桌都是好朋友。好朋友之间要学会帮助！这第二件事就是要会帮助。还有一件事：（谢谢图）生：会说谢谢。师：接受了帮助，接受了表扬，别忘了说谢谢。