部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：3乡愁》优质课教案_3

1、乡愁教学设计，一课前预热：播放歌曲乡愁四韵教师导入：乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词中关于乡愁的名句有很多，你积累的关于乡愁的名句有哪些？展示一下。生展示师：老师也准备了几句，大家一起读一读师出示，生齐读露从今夜白，月是故乡明。但愿人长久，千里共婵娟。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。春风又绿江南岸，明月何时照我还。师：看来游子的情感是相通的，今天，我们一起来学习余光中的乡愁，体味那浓的化不开的一腔愁绪。师板书题目，作者。下面，我们一起看一下本节课的学习目标二学习目标：1. 反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2. 品味诗歌凝练含蓄的语

2、言。3. 体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。生自读，默记。师：余光中这位大家，咱们熟悉吗？哪位同学了解，请介绍一下。师出示作者简介及写作背景作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。代表作品有诗集舟子的悲歌钟乳石万圣节莲的联想白玉苦瓜与永恒拔河等。他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。写作背景：余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下乡愁这首诗。三初读感知请同学们自读全诗，思考：诗作表达了诗人什么样的思想感情？生展示，评价补充，生总结

3、。师出示：本诗抒发了诗人对家乡对祖国的思念之情。四细读品味：请同学们合上课本，凝神细思，现在诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？这些意象包含的情感是什么？在文中批注一下。生：读文，批注，展示师出示：意象包含的情感：小时候邮票母子之情长大后船票夫妻之爱后来坟墓丧母之哀现在海峡恋国之思诗歌借助这些意象表达浓浓的乡愁，这是什么写法？生：借物抒情请大家再读一遍课文，圈画出这些形象前面的修饰语，并让这些形象逐渐清晰起来，让它变成可以看得见、摸得着，可触可感的立体形象。读一读，品一品，分析意象前的修饰词的表达效果。生讨论交流，展示。师出示：把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。五. 美读

4、感悟请大家说一说，怎样能把这种情感读出来？生回答，融入感情，读出节奏，读出重音，注意语速语调等出示第一小节，一生试读，生评价，再读。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头全文出示，每一组选一小节，组内诵读并选出优胜者班内展示，一组代表读一组代表评价。师范读，生齐读。六. 赏读品析再读诗歌，细细品味，你认为余光中的乡愁美在哪里？生畅所欲言七. 随堂练习这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情。请同学们结合自己的理解，仿照诗作中的“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。生创作，展示师出示，生齐读乡愁是一杯浓浓的酒乡愁是一轮圆圆的月乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪乡愁是那根在灵魂深处流动的血管乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话乡愁是人一辈子走不出的精神的家八. 比较阅读同样表达思乡之情，我们一起来看下面两首诗有何异同甲乡愁后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头乙天净沙.秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下断肠人在天涯。1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（）、（）等物象上，乙曲则寄托