人物素描 做文评改

1、.人物素描 做文评改教学课题人物素描教学课型作文评改授课老师范玲华三维目的知识目的抓住人物个性、特点来刻画人物。通过多种描写方法展现人物个性、特点。才能目的使学生学会人物描写的作文之道。培养鉴别、赏析作品的才能。全面培养学生听、说、读、写的才能。情意目的在民主的气氛中培养学生自信、自强、自立的人格。教学重点难点人物个性、特点的捕捉，把握。描写语言的驾驭。教学用具多媒体设计理念学生修改、当堂评议、老师点拨老师活动学生活动设计意图教学流程教学流程教学流程教学流程教学流程一、导入在前两次写人记事的作文训练中，我们普便存在的问题是：描写不详细、不充分，只见表达不见描写，因此写人叙事不生动、不形象。二、

2、回忆一下上次作文的要求：人物个性、特点突出应用多种描写方法语言准确、生动、形象三、评议第一篇肖像描写她，一个岁的女孩，她的个子和我一般高，圆圆的脸，额上有两个稀少的眉毛，脸上长了几颗小痘痘，有一双大大的眼睛，小时候人们常说她有一个塌鼻子，嘴，满小的。老师：抓住人物的独特之处，才能写出人物个性特点来。这个独特之处可以表如今脸上播放描写鲁迅的文段抓住了鲁迅的特点“寸把长的头发精神抖擞的直竖着，隶体“一字胡须也可以表如今人的身体各个部位还可以表如今人的动作、举止上老师：把握了人物特点，怎样写出来呢？可以直接刻画可以借助修辞。第二篇语言描写她一个沉默又狡猾的女孩。“今天你考的物理难不难呀？我不好意思地

3、问她。“哎说难吧，确实有点难；说简单吧，其实也挺简单的。她甩了甩那“邓波尔式的头发，无奈地说。“你们详细考些什么吗？我抓着她，大声喊着。“哎呀，不要事事都这么着急嘛，你看你性子这么急，吃过多少亏，一定要改掉这个缺点她振振有词地给我上了一切政治课。“好了，太晚了，再见！笑着对我挥挥手，走了。老师：本段议定最主要的描写方法是什么？语言描写突出了人物什么特点？狡猾还有没有成功之处呢？擅长运用辅助手段，辅以人物动作、神态、语气等有没有缺乏之处呢?无奈、振振有词用词不当这样一改，是不是从语言到动作、情态都突出人物狡猾的特点了呢？第三篇动作描写当他在蓝球场上打球时，他不停地跑，两眼紧盯着篮球，只要一有时机

4、，他那强壮的身体马上就变成一只灵敏的小猩猩，以迅雷不及掩耳的速度把球抢到手，而后就像大猩猩抓树上的香焦一样，把篮球投向蓝网。球没进的话，他会再接再厉。假如进了，他会单举右臂，食指伸直，振臂高呼“，然后朝着大家：“来，豉励一下，快快同学们马上鼓起掌来，他也很快乐，抱拳作揖，示意致谢。老师：你们说说这是谁？李徇从哪看出来的呢？“假如球进了，他单举右臂，食指伸直，振臂高呼“然后朝着大家：“来，鼓励一下段文字成功在哪？抓人物习惯动作连续动作刻画人物。动作描写写什么？作用是什么？人物习惯动作，以表现人性特点。动作描写还表现什么？动作描写，还可反映人物当时的情绪，心理活动和感情等。这段虽有这么多优点，问题

5、也不少啊！语言上问题较大。动作描写的关键是什么？仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭便轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。确使用动词落、敲，写出蔡老师爱学生的感情四、完毕语：这节课，我们一起评议了你们的三篇习作，你们心中一定有所感悟，请回家修改人物素描片段练习。朗读作文要求朗读看多媒体阅读。小组评议举手答复作者朗读看多媒体阅读积极考虑、讨论问题。答复：作者朗读阅读看多媒体积极考虑，答复一句句修改习作从同学们写作中的问题入手，有的放矢，引起学生注意。较典型的错误写法，通过自己阅读、考虑、讨论，同学之间互相指导，能有所获。比较成功的习作，语言凝炼，集中。作为范例，读后必有感悟。提出问题，驱动学生积极考虑、锻炼学生分析