部编人教版初中语文七年级上册《第四单元阅读：16诫子书》赛课教案_0

1、教学设计章节名称第四单元一一诫子书1课标要求1 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。3 诵读古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。4 浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。5. 了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。6. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。教学重难占八、重占八、积累重点文言词语和文言知识感悟课文中诸葛亮对儿子的殷切期望和谆谆教诲难占八、从文中的基本观念中感受中国传统文化思想，并对自己的学习生活有所启发。教学目标1、学生在有层次的诵读训练中能够理解课文大意，积累文中重点文言词语和文

2、言知识。2、学生能在学习的过程中感知课文中诸葛亮作为一位父亲对儿子的殷切期望和谆谆教诲，从中感受中国的传统文化思想，并对自己的学习生活有所启发。3、学生能在课文学习结束后，当堂背诵积累至少一个课中名句。学生课前需要做的准备工作1、利用工具书及课下注释，解决课文中字词的读音，能够做到熟读课文；大致了解文意，并勾画出理解中的难点词句。2、通过自己搜集资料以及阅读教师下发的助读资料了解诸葛亮，积累有关诸葛亮生平等相关知识。3、思考：从这封家信中你能读出一位父亲对孩子怎样的期望，对你的学习生活有着怎样的启发。教学策略模式：板块式教学模式。层层递进的朗读训练集体动笔的翻译训练充满想象的说话训练当堂背诵的

3、积累训练教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入：他上通天文，下知齐读铺垫有导入新课地理。文，可出定国安邦之策；助读资料一关诸曷亮的武，可施妙计七擒孟获。他以平诸葛亮：诸葛亮（181年234相关知识，激乱世纷争为己任，他扶刘助汉任年），字孔明，号卧龙，三发学生学生凭天卜说。他就是？国时期蜀汉丞相，杰出的政兴趣。治家、军事家、散文家、书法家。学生活动一：1、教师范读学生听读采取多环节一诵读，读出文章的韵律。2、教师范读学生跟读种方式朗读，教师强调句子节奏划分3、学生自渎初步感知内夫/君子之行，静/以修身，一读读的字正腔圆容。（学生听俭/以养德。二读读出节奏韵律读、跟读、自淫

4、慢/则不能/励精，险躁/三读读出期盼与深沉读、展读、齐则不能/冶性。要求：边读边划分读五次朗读）年/与时驰，意/与日去，遂边读边标注做到课堂中/成枯落，多/不接世，悲寸/穷4、学生展读，教师评价有声有色庐，将/复何及！5、学生齐读学生活动二：1、结合课下注释自读自译。本文内环节一说读，读懂文章的内容。2、小组合作，互相质疑解难容理解起来教师强调重点句子的翻译要求：边读边勾画不是特别容静以修身，俭以养德。边读边理解易，采取自以宁静的心绪来涵养德行，3、理解文中三个难句的含译、合作互以节俭的生活来培养品德。义。译、难句写译非淡泊无以明志，非宁静无采用与译方式将句子与的方式进行。以致远。在积累本中，

5、并请学生上黑做到课堂中不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。非学无以广才，非志无以成学。不努力学习就不能增长才智，不立志就无法成就学业。板书写。教师学生集体批改，明确翻译要点。有集体训练。学生活动三：话题：感悟情感，用自己的补充助环节二悟读，明确文章的情感。话补充内容。读资料二，帮教师提供助读资料二要求：边读边思考助学生体会诫子书写于公兀234年，亲爱的儿子：情感。此时的诸曷亮正在五原征战，也父亲我年事已咼，本该米取创正是这一年他去世了。他一生为给你留下些什么，但我一直设情景的方蜀国鞠躬尽瘁，但对自己的子女节俭而居，并没有什么值钱式，结合背却无暇照顾。作为一个父亲，在的财物。现只能将我的修身景，让学生自他临终之际他只能将自己的殷治学之道传授于你，这也是由说话，通过切希望、谆谆教诲以这样的方式我一生的总结。说话的方式留给了儿子。板书：立志、学习、惜时孩子啊，我希望你巩固文言翻译，并明确文章主要内容（立志、学习、惜时）做到课中有情趣有意境