都是冒失惹的祸

1、都是冒失惹的祸祸从口出：那是一个周一的清晨，和往常一样，我早早地来到学校，教室里秩序井然，收本子的，晨读的，值日的，都各就各位。正在我为自己的班级管理成效自鸣得意的时候，学生小Z径直走到我跟前，怒气冲冲地问道：“你昨晚打电话给我爸爸，什么意思？”“怎么了？”我一头雾水，脑子里迅速搜索昨晚和他家长的通话内容。不过是交流了一下小Z最近的表现而已，由于知道他火暴的脾气，电话中的措辞我还特别加以注意的，而且还是先表扬再指出存在问题的，应该没什么不对啊。忽然注意到，小Z的眼角边上有些淤青，才觉事态严重，难道？“爸爸打你了？”“我没去网吧，你为什么要冤枉我？”面对他的质问，我忙为自己解释，“我只是说，你可

2、能去了网吧。”我把“可能”两字加以了强调，“可你这样乱说会害惨我的，我的爸爸妈妈根本不相信我，就相信你，你知不知道？”他的音量明显提高了，目光中搀杂着不满和委屈，脸涨得通红，眼泪也滚了下来。小Z在小学里就是个网络游戏迷，常常瞒着父母出入网吧，打坏了眼睛，懈怠了学习，成绩一落千丈。因此爸爸对网吧深恶痛绝，只要得知孩子去了那里，他必严肃处理。昨晚通话时，他的爸爸又提到，小Z周日下午没在家，问他去哪里，说是去参加雏鹰假日小队了，是有一个同学打电话临时约他出去的。由于事情的发生并不那么顺理成章，爸爸就心存怀疑。当时因为事情发生的时间、操作的过程，都和班里另外两名借口出去打游戏的同学一样，（另两名同学已

3、证实，确实去了网吧），外加这小家伙平时犯了错，总要替自己狡辩，我就凭借对他的了解，凭借数学老师擅长的逻辑推理，想当然地得到结论，他绝不可能去参加雏鹰假日小队，那么最合理的解释就是去了网吧。由于当时没有经过调查，我还给自己留了后路，婉转地对他爸爸说，“估计他也去了网吧，你们问问他。”没想到还是祸从口出，惹来了这一事端。此时面对小Z又急又气的样子，置于周围同学诧异的目光中，放不下教师架子的我，顿陷尴尬。好在早自修的铃声响得及时，我对小Z说了句“是不是真的去了，等杨老师调查了再说，我尊重事实，你先回到座位上。”接下去的事情，便是调查取证，结果有些出乎预料，小Z既没去网吧，也没去参加雏鹰假日小队，而是

4、被同学约去打篮球了。后续的事情，便是我向家长说明，向孩子解释，从中进行调解。尽管孩子最终得以澄清，也很快恢复了以前的快乐，但他眼角的淤青，却始终让我感觉愧疚。反思整个事件，孩子的挨打虽然和父母暴躁的脾气有一定的关系，但我说话的冒失是直接的导火线。有时好心也会办坏事，明明想通过家校合作，形成合力，更好地开展孩子的教育工作，却把事情越弄越糟，影响了父子关系，也恶化了师生关系，反而给教育增加了难度。然而俗话说，有得必有失，从中我也得到了一点启示：1、事情在没有得到证实之前，千万要注意与家长的沟通方上述案例中，由于家长本来就对孩子心存怀疑，对老师相对比较信任，再加上老师的估计，即便是猜测推断的事情，也

5、就很自然成了事实，孩子的辩解也就成了狡辩，于是冤假错案就容易产生。退一步，即便是在得到证实的情况下，老师也最好先和学生作好沟通，在学生可以接受的前提下，再与家长交流，否则往往会事与愿违。2、不同家长，要区别对待学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性。所以在与家长联系之前，最好先了解清楚学生父母年龄、职业、文化程度，家庭结构等，然后再有针对性地选择交流方式。尽管孩子犯错，家长有知情权，但是简单地与家长沟通，在孩子看来往往等同于告状。碰到讲究一点教育方式的家长，还好说；碰到上述案例中喜欢动手的家长，反而会弄巧成拙，所以面对这样的家长，多报喜，少报忧，必要时适当保持沉默，也未尝不可。总之：教育是理性的行为