邹议德国的信息管理专业

1、I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net邹议德国的信息管理专业摘要：在德国每年有20万人从事信息管理行业，自1999年开始，开始统称专业信息技术员，有编程技术、系统集成。信息管理专业毕业的学生主要在it行业里工作，主要有五个职业，它们分别是编程技术员、计算机系统集成技术员、系统电子技术员、it系统经济员、信息技术员。另外还有it以外的行业里工作，主要有两个职业，分别是信息电子技术员和媒体技术员。关键词：德国信息管理职业教育1德国信息管理专业概述德国职业学校与教育企业必须共同完成双元制职业教育中规定的育人任务。德国职业学校是一个独立的学习机构。它作为一个具有平等（法律

2、）地位的机构应该与其他职业教育参与者进行合作。它承担的任务是，结合职业教育的特殊要求，给学生传授从事某一职业的教学内容与普通教育的教学内容。德国职业学校必须围绕教学目标实施职业基础教育与职业专业教育，并拓宽学生在此之前已获得的普通教育。这样他们才能本着对社会、对生态负责的态度完成其职业任务并参与工作世界与社会的构建。在德国职业学校还要遵守本州学校法对职业教育类学校做出的规定。尤其是所有专业课都必须遵守其所属、国家承认教育职业中、在全联邦统一颁布的相关政策与法规由各州文化部长与I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net参议员出席的常务会议（缩写为kmk）颁布的框架教学计

3、划；适用于双元制中“企业”这一元职业教育与培训的教育条例。根据kmk1991年3月15日通过的职业学校框架协议，职业学校必须实现下列目标： 培养学生的职业能力，具体涉及到：专业能力与通用的人格能力及社会能力。 发展学生的职业灵活性，以满足欧洲一体化进程中劳动世界与社会中不断变化的要求。 唤起学生进一步参与职业进修与继续教育的热情。 促进学生有责任感地参与个人生活与社会公共生活构建的能力与热情。为了实现这些目标，职业学校必须： 将它们的教学工作建立在一种特殊的教育学基础上，而这种教育学是强调行动导向的。 在考虑（学生）必要职业化发展的基础上，传授跨职业与跨职业领域的能力与资质。 为了使每个学生的

4、能力与天资及工作世界与社会的需求都得以实现，必须提供灵活多样的教育活动。 在学校可能的框架下，全面地支持与促进残障青年的发展。 要告知学生：在其职业活动与个人生活中，什么会对环境照成危害，而要避免或降低这些危害又存在哪些可能性。I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net另外，职业学校还应该在普通教育课程中，也可以在专业课中告诉学生：当前有哪些焦点问题，比如说： 就业与失业。 保持自身文化特色的同时，如何实现人与人、民族与民族及文化与文化的和谐共处。 保持天然的生活基础以及人权的捍卫。上面提到的目标都是围绕“发展行动能力”而展开的。在此，“行动能力”可以理解为，个人在社会生活、职业生活与个人生活中、以对自己及社会负责的态度、恰如其分地处理事物的能力与态度。在德国每年有20万人从事信息管理行业，自1999年开始，开始统称专业信息技术员，有编程技术、系统集成。信息管理专业毕业的学生主要在it行业里工作，主要有五个职业，它们分别是编程技术员、计算机系统集成技术员、系统电子技术员、it系统经济员、信息技术员。另外还有it以外的行业里工作，主要有两个职业，分别是信息电子技术员和媒体技术员。2德国信息管理专业在it中的职业2.1编程技术员编程技术员主要是针对软件方向，他们都是程序开发人员，主要从事程序研发。他