部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：18鸟》公开课教案_0

1、鸟教学设计教学目标知识与能力：了解作者及其主要作品，能准确读写和理解本课重点字词。过程与方法：通过朗读课文，小组讨论赏析优美语句。（重点）情感态度与价值观：体会作者对鸟的喜爱之情，学会与自然和谐相处。领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。（难点）教学过程（一）谈话激趣，导入新课鸟是人类生活里的音符，孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家，海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏，天鹅戏水是一道亮丽的风景，丹顶鹤翩翩起舞是大自然最美使者，晴空一鹤排云上又是何等的胸襟。鸟儿自由飞翔的天性、五彩的羽毛、灵动的身姿，无不显示出大自然造化之奇妙。今天就让我们一起走进梁实秋的鸟，看看他

2、眼中的鸟是什么样的？（设计意图：我用富有感染力的话语和吸引学生的图片，激发学生的学习兴趣。让学生看有关鸟的图片，学生既感觉新鲜，又可以先进行一个直观的认识，同时便于下一步展开教学）（二）展示目标，预习检测知识与能力：了解作者及其主要作品，能准确读写和理解本课重点字词。过程与方法：通过朗读课文，小组讨论赏析优美语句。（重点）情感态度与价值观：体会作者对鸟的喜爱之情，学会与自然和谐相处。领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。（难点）（设计意图：展示本课学习目标，让学生有目的地去学习。）【走近作家】梁实秋（19021987）,原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人

3、，生于北京。现代作家、文学批评家、翻译家，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。作品：散文集雅舍小品（一至四集）、译著莎士比亚全集等。【写作背景】鸟收录在梁实秋著名散文作品集雅舍小品的第一集中，雅舍小品是梁实秋1939年在北碚雅舍所作。此时，国难当头，战乱频仍。处于大动荡时代的梁实秋，虽说也关注时势，忧患深重，甚至还参与政事，为国效力，履行国民职责。在散文创作中，他回避时政题材，不为时局所左右，自辟蹊径，专注于日常人生的体察与玩味，着眼于人性的透视和精神的愉悦，潜心营造闲适幽默的境界。【字词】L读准字音，辨清字形葬宵鵬字中占）賽张（>独扌吾（y6ri()席yong(月中醫廈（感口

4、買（md<）然迷wdngC丰我相信，我能行答案：linjfkufyouyu3nkui2. 通晓词义，填对词语（1）:形容孤独困苦，无依无靠:胖瘦合适。（3）:天下的人一同庆祝。答案：（1）孤苦伶仃秾纤合度（3）普天同庆（学生活动及设计意图：学生预习了解有关作者及作品，学生介绍作者及写作背景，完成导学案上的字词题目。使学生养成良好的预习习惯，培养学生独立学习字词的能力。）（三）精读课文，品味情感提问：通过预习课文，学生感觉作者对鸟是一种什么样的情感？请同学们轻声朗读课文勾画从哪些语句你体会到了作者对鸟的喜爱？小组讨论分享你找到的句子并说一说理由。1. 第一段只有三个字：“我爱鸟。”独句成段

5、，开启下文，统领全篇，定下感情基调。2. 第二段写失去自由的鸟表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。3. 课文三、四段，描写鸟的声音、外形的词语。声音：清脆、嘹亮、圆润、和谐、不单调、凄绝外形：色彩斑斓、玲珑饱满细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵都是褒义词，表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情。4. 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。5. 有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。它用比喻、拟人手法写出鸟叫

6、声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比作交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。6. 鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！7. 有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，

7、出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。8. “看它高踞枝头，临风顾盼一一好锐利的喜悦刺上我的心头”“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。9. 最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了。字里行间蕴含着作者对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。作者对鸟的喜爱之情集中在三四段的描述之中，请同学有感情的朗读三四段，尝试读出对鸟的喜爱之情。（同桌互读，课堂展示，教师指导。）（此环节主要让学生感受本文的语言风格，体会拟人比喻等手法的好处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）（四）总结课堂在这篇散文里，作者除了表达对鸟的喜爱之情，还体现了梁实秋怎样的思想情感？（

8、结合本文的写作背景）本文描绘了鸟的各种生动的情态，表达了作者对鸟的欣赏喜爱之情，并且由鸟及人，借物抒情，通过写鸟来写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。本文主旨（五）拓展延伸写爱护鸟的宣传标语：你爱谁，就把谁关起来吗？如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！积累有关鸟的古诗词名句：几处早莺争暖树，谁豕新燕啄春泥。白居易钱塘湖春行留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。一一唐杜甫独步江畔寻芳无可奈何花落去，似曾相识燕归来。一一宋晏殊浣溪沙明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。一一宋辛弃疾西江月草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。唐白居易晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄。一一唐刘禹锡鸟宿池边树，僧敲月下门。一一唐贾岛题李凝幽居（此环节设计让学生在笑的同时感受到人和动物之间的平等，学会尊重生命，热爱生活，是情感上的再加深）（六）布置作业，课后巩固试着向作者学习，用生动笔调为你所熟悉的动物写一