部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案

1、2017部编版小学语文二年级上册狐假虎威教案部编本人教版2017秋小学二年级上册语文狐假虎威教学设计一：教学要求：1 、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2 、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3 、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：头饰课件教学设计：一、竟猜谜语，激趣导入。1 、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（2）模样像狼脸儿长，

2、三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2 、板书课题：“狐假虎威”领读课题。学习生字“狐、威”“假”有几个读音？(两个读音：jid>jia)在这里应读jid,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、复习字词三、精读课文、理解课文。1 、学习第一自然段，体会“虎之威”(1) 指名读第一自然段。思考：老虎、狐狸，谁厉害呢？(2) 结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)(

3、3) 指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2 、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话，画出狐狸说的话。出示第一次说的话“你敢吃我吗？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？(1) “狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。（2）学生再次读书理解“扯”字的意思（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。出示第二次说话。“老天爷胆子”

4、（1）想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？（2）这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？出示第三次说话做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。3 、读演结合体会寓意（读演第7、8、9自然段）（1）自读课文，圈出描写狐狸、老虎、百兽不同表现的词语。（2）指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（3）指名读描写老虎的词，边读边做动作（4）森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）(5) 再读课文，读出

5、动物不同的感受(6) 指名表演(7) 狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？老虎看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？四、揭示寓意、拓展升华。1.你觉得这是一只怎样的狐狸？狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？(借)生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？(自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。)我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。部编本人教版2017秋小学二年级上册语文狐假虎威教学设计二：【教学目标】1 通过

6、寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2 积累词语，抓住关键词句理解课文内容。3 有感情地朗读课文。【教学重难点】抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，理解课文内容，有感情地朗读课文。【教学目标】多媒体课件狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰【教学目标】一、复习导入1 认读词语：（PPT出示词语）寻找违抗威风胆子吓跑借着狡猾百兽纳闷骨碌朝着一趟自由练读、指名读2 小朋友词语掌握得很好！今天这节课我们要继续学习第8课狐假虎威（板书课题并齐读课题）3 通过上节课的学习，我们知道“狐”指的是（生：）狐狸，“虎”指的是（生：）“老虎”。（分别贴图）【设计意图：复习生字

7、词，检查上一节课的学习情况，为更好地学习课文打下基础。通过贴直观、形象的狐狸和老虎的图片创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了空间，将学生自然地带入了学习情境。】二、整体感知狐假虎威”是什么意思呢？课文中哪句话写出了它的意思？请小朋友快速浏览课文找一找。指名回答并出示：原来，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。狐狸为什么要借老虎的威风？它又是怎样借的？请小朋友再自由读读课文，找找描写狐狸动作、表情、语言的相关句子，读一读，想一想。【设计意图：以“狐假虎威”这个题目为切入点，激发学生探究兴趣，并通过自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学

8、生的学习要求】三、品读感悟（一）学习1至6自然段1狐狸为什么要借老虎的威风？当时的情况是怎样的？（出示：）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。从这里我们看出是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？学生抓住“扑、逮、窜”体会老虎的凶猛。这真是一只凶猛的大老虎呀！你能读出老虎的凶猛吗？（PPT出示图）自由练读、指名读。2小朋友，这只老虎当时可是正在寻找食物，这只狐狸被老虎逮住，马上就可能成为老虎的美餐了。狐狸会怎么做呢？（PPT出示：）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“骨碌一转”是什么意思？.指名做给大家看。狐狸眼珠子“

9、骨碌一转”，说明它在干什么？“扯着嗓子”是什么意思？狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？你能学着狐狸的样子问一问吗？指名读狐狸的话、齐读狐狸的话3 老虎听了狐狸的话有什么反应？（PPT出示：）“为什么不敢？”老虎一愣。你觉得老虎此时可能在想什么？指名回答。所以，老虎一愣，说（生：）为什么不敢？4 看到老虎被自己蒙住了，狐狸又是怎么说的？（PPT出示：）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸真是老天爷派来的吗？那它为什么这么说？狐狸说这句话的时候应该是怎样的？你能学着狐狸的样子说一说吗？注意，如果狐狸不把老虎骗住的话，自己可是要被老虎吃掉的哟！指名赛读，

10、可以加上自己的动作。5 这次，老虎相信了吗？出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。“蒙住”是什么意思？老虎松开了爪子，狐狸此时可以逃跑吗？为什么？（联系第一段中的“窜”“扑”“逮”,体会老虎的凶猛，狐狸此时不能逃跑）6 狐狸为了进一步证明自己的话不假，主动提出：（PPT出示：）狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”7 小朋友，刚才的狐狸与老虎的一段对话你能读好吗？（PPT出示2至6自然段课文内容）小组内分角色朗读、指名分角色朗读（二）学习七至九自然段1师引读课文：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸（生）神气活现，摇头摆尾；老虎（生）半信半疑，东张西望。（板书：神气活现摇头摆

11、尾半信半疑东张西望）（PPT出示图，学生看图）这几个成语各是什么意思？你能表演给大家看看吗？指名分别模仿狐狸和老虎的动作。森里里的小动物看到狐狸和老虎各是什么反应？（纳闷、撒腿就跑）“纳闷”是什么意思？“撒腿就跑”是什么意思?小动物们为什么这样？2.小朋友们想演一演吗？先练习读一读，再在小组中演一演。指名上台表演，老师根据学生表演进度相机采访：狐狸和老虎谁在前谁在后？从课文中找出依据。（抓住“跟着”、“身后”等关键词回答）师采访狐狸：你为什么神气活现、摇头摆尾？师采访老虎：你为什么半信半疑、东张西望？师采访百兽：你为什么纳闷？那狐狸平时是什么样的？师采访百兽：你为什么撒腿就跑？你真正怕的是谁？所以说，（出示,生齐读）狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。“假”的意思是什么？（板书：借）“狐假虎威”本是指狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的，现在也比喻仗着别人的势力欺负人。【设计意图：通过自由读、指名读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知、形成语感、积累语言。营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间