部编人教版初中八年级上册道德与法治《第七课积极奉献社会：服务社会》优课教案_0

1、服务社会教学设计教材来源：道德与法治部编人教版2017年内容来源：第三单元第七课第二框主题：服务社会课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定的依据1. 课程标准相关要求本节课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”；“有为他人、为社会服务的精神”。2. 教材分析本框是八年级道德与法治第三单元的第七课积极奉献社会的第二框，也是全书的重点章节。教材围绕为什么热心公益和如何奉献、服务社会展开设计，通过列举身边的公益活动及参加公益活动的感受，提升学生的认识，激发学生关注社会、奉献社会的情感。3. 学情分析八年级的学生

2、已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能积极参与社会公益活动。但少数同学的表现令人担忧。通过本课学习，分析服务和奉献社会对个人成长的意义，能够帮助学生树立正确的服务意识，明确服务社会与个人成长的关系，引导学生在实际行动中努力服务和奉献社会。学习目标1. 通过案例分析，总结出服务社会对个人成长的意义。2. 通过小组合作，归纳出奉献和服务社会对个人的要求学习重点与难点学习重点：服务社会的意义。学习难点：践行服务和奉献社会。教法与学法教法：多媒体辅助教学情景分析法学法：合作学

3、习法经验分享法评价任务1. 通过学生对材料分析的深度和语句表述的准确度，评价目标1的完成情况2. 通过学生对活动参与的积极度和分享情况，评价目标2的完成情况。教学过程学习环节教师活动学生活动1设计意图导入新课播放视频：志愿者宣传片观看视频，思考问题：感受志愿者身上的优秀品质，体悟志愿服务的美好志愿者身上有哪些优秀品质值得我们学习？合作探究一、奉献助我成长情景故事（一）张丽是某中学八年级学生，由于是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，还总是对奶奶做的饭菜挑三拣四。她有个好友叫李华，是校志愿者协会的成员，每个月都会去社区看望孤寡老人。张丽觉得：李华真傻，做这种没有意义的事，有这功夫，还不如在家好好学

4、习。思考问题：通过阅读李华的日记，你能说一下志愿服务活动对李华的意义吗？学生发言，并总结服务社会对我们成长的意义。通过这个环1节，是学生总结出服务社会虽然有付出，但是对我们的成长也有意义。问：李华的行为真的没有意义吗？出示李华的两篇日记通过阅读李华的日记，你能说一下志愿服务活动对李华的意义吗？二、奉献社会我践行情境故事（二）在李华的耳濡目染下，张丽也想参加志愿者活动。可是张丽的父母却反对，认为学生就该专心学习，要参加志愿者活动等长大了再说。问：你赞同张丽父母的说法吗？作为中学生，我们可以参与哪些活动来服务社会呢？学生发言：对张丽父母说法的认识。学生不赞同，并简单说出理由：我们中学生可以为社会做

5、力所能及的事情。学生独立思考，回答问题。教师引导学生总结我们能参加的公益活动。通过学生对生活经历的总结，得出中学生有服务社会的机会。情境故事（三）在李华的劝说下，张丽父母同意了张丽参加志愿活动。恰巧，李华在网上看到了北京冬季奥运会志愿者招募的信息，邀请张丽一同前去应聘。展示志愿者招募信息。如果你是张丽，请你根据小组合作：1.小组讨论出一份申请书2申请书的重点：写出胜任这个职位的理由教师指导学生写申请书的方法与技巧。教师引导学生在做志愿服务过程中应该具备的品质和特征。通过撰写志愿者申请书，使学生认识到奉献和服务社会需要有踏实肯.干、爱岗敬业的精神，同时在活动中善于发现自身的优自身情况选择一个职位

6、，并与封志愿者申请书。点。课堂总结本节课我们看到了张丽对学生分享收获志愿活动的态度变化：质疑-相信-参加。那么我们的收获有哪些呢？板书梳理本节课知识结构帮助学生从整体角度把握本课知识结构巩固提升作业布置以小组为单位，制定一份通过自我设微公益活动策划方案。计，感受到公益从我做起，公益就在身边。教学反思在实施课堂教学后，我觉得本节课值得肯定的地方有：1对教学思路的优化。教学过程中从张丽对志愿服务活动的心里变化入手，从质疑，到相信，到最后要参加志愿者活动，有利于教学活动的组织。2.教学流程清晰。在尊重教材的基础上，创造性的使用教材，引导学生善于利用自身经验，参与对教材的开发。当然本节课也有需要改进的地方：1学生分组活动不够