金属与水的反应

1、金属与水的反应金属与水的反应分组实验：金属钠与水的反应（1）大烧杯中放少量水（1/4体积），滴加两滴酚酞；2）用镊子取一小块金属钠，用滤纸擦干金属钠表面的煤油，放进烧杯；（3）观察、记录实验现象，并思考产生该现象的原因。温馨提示：所用的钠如绿豆大即可，观察时不要离烧杯太近。实验过程注意分工、合作。必修1第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质金属与水的反应一、教学目标：知识与技能：1 、了解钠、铝、铁与水反应的条件、现象、原理，理解物质发生反应是由物质本身的性质决定，知道反应条件影响反应速率。2 、了解金属与水反应的规律。3 、了解研究物质性质的一般思路和方法。过程与方法：1 、通过实验了解钠

2、与水反应的化学性质、物理性质，通过实验现象归纳金属钠的性质。2 、根据氧化还原理论预测金属能否与水反应，推测产物名称并设计实验验证。情感态度与价值观：1 、通过实验现象的观察与实验条件的探究，培养学生分析问题的能力和科学态度。2 、通过生活中的实际现象以及对实验的观察，帮助学生树立“结论来自实验”的观点。二、教学重点、难点：1 、教学重点：钠和水的反应现象的观察及解释，铁与水反应的实验探究。2 、教学难点：铝、铁和水反应条件的探究。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图这是大家熟悉的一幅图，通过它，我们可以得出哪些结论？请你以金属锌为例，分析金属与酸反应的本质？（用离子方程式表示）水中

3、也有+1价的氢元素，是否也像酸一样，具有氧化性呢？如有氧化性，能否氧化金属单质，与之发生化学反应呢？思考，回答。有，+1价的氢元素可以降低，生成氢气。根据金属活动性顺序，水可以氧化金属单质。回顾金属与酸反应的规律，为推测金属能否与水反应提供支持。迁移应用：氧化还原理论知识思考金属能否与水反应？过渡继续学习金属的化学性质。探究一下金属与水反应的情况。展示图片：有人认为金属不能与水反应，你是怎样认为呢？学生思考原因。创设认知冲突，激发学生探究欲望。【探究钠与水的反应】下面我们来探究一下，金属钠与水的反应。请大家预测反应产物可能是什么？如何验证？（1）烧杯中放少量水。（2）取一小块金属钠，用滤纸擦干

4、钠表面的煤油，放进烧杯。（3）观察、记录实验现象，并思考产生该现象的原因教师演示实验，检验气体学生写出反应化学方程式。学生分组实验。观察现象并将现象记录在学案上。交流：实验现象并分析解释产生现象的原因学生往烧杯中滴加酚駄，观察现象并解释能够用所学氧化还原知识推测产物。训练学生学会观察实验现象，并且会用规范语言表述现象并且能够通过现象分析物质的物理、化学性质。金属钠可以与水反应，被水氧化，说明氢前金属可以被水氧化，理论上推测正确。下面探究铝、铁与水反应的情况。如何提高反应条件呢？把热水换成水蒸气，把固体换成粉末状。用实验证实理论推测正确，氢前金属可以被水氧化。探究条件对反应的影响。【探究铝、铁与

5、水的反应】【探究活动】设计实验装置探究铁粉与水蒸气的反应思考如何证明反应能够发生？从实验可以看出，铁可以被水氧化，只是条件较高。用化学方程式表达反应过程：展示打铁工人淬火过程，探究铝与水的反应展示所做实验：指导学生书写方程式。学生观察演示实验。体会实验条件对化学反应的影响。学生观察演示实验。体会实验条件对化学反应的影响。教给学生分析问题、解决问题的思路，使学生学会实验装置设计的一般方法。体会知识在实际生活中的应用。体会铝不与水反应的特殊原因。通过这节课的学习，你对金属与水的反应有哪些新的认识?1、金属和水反应与金属的活动性有关，金属越活泼，越容易与水反应，反应越剧烈，反应条件越低。2、研究物质化学性质的一般步骤、方法提高学生理解金属与水反应的认识。体会金属与水反应的快慢原因。学习研究物质性质的一般步骤及方法。板书第三章第一节金属的化学性质二、金属与水的反应KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu计2Na+2H2O=2NaOH+H