铭记专家教导

1、带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了2011年"名师之路"之西部六省首届小学数学生态课堂教学研讨观摩会，小学数学“名师之路”为期3天的培训学习，有来自天津等各省市的专家授课、讲座。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。教育局为我们搭建了一个高层次的学习平台。借助这个平台，我们能与一些优秀教师、专家们有了零距离接触。非常感谢教育局领导和学校领导给我这次学习的机会。本次培训我们认真听取了几位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、听课等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔

2、最珍贵的财富。第一，教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感，把教学、教育好每一个学生当作自己的事业而不是养家糊口的工作。天津市的徐长青老师有了对教育的热爱并把这种热爱转化为教学工作中的热情，你就会体验到教师工作的幸福感，就有了为之奋斗一生的动力。好的老师乐于用心品味每一个孩子，用长时间回味这种幸福感觉。我要向着这个目标努力。我要不断地回味我让孩子幸福的同时所收获的那份职业幸福。老师和学生一起幸福的成长。第二、爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。教师专业发展的第一阶段是基本功阶段，第二阶段是教学设计阶段，第三阶段是教学生成阶段

3、，而第四阶段就是教师品德阶段。“学不会是每个学生的权利”，这是我在徐长青老师讲座听到的最有感触的一句话，也是给我启发最大的一句话。曾几何时，为了后进生把知识弄会，在几遍耐心讲解后仍不会后，我们的脸上失去了笑容，柔声细语变成了厉声呵斥，孩子胆战心惊，没说一句话，如履薄冰。最后，老师身心交瘁，学生则如惊弓之鸟，本来和谐的师生关系变得疏远、陌生、甚至是是敌视。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再好，也不可能达到专业发展的最高阶段一一教师品德阶段，甚至连精彩的课堂生成都不可能出现。感受之二：变，有变革才有创新第一，改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重

4、视“双基”教学转变成“四基”的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。比如：朱玉宾老师在教统计这节课时，老师用学生最喜欢的喜羊羊，懒羊羊、美羊羊等小动物的跳伞运动引入新课，学生的兴趣一下子高了。在教学中朱老师改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成。再如：朱老师在教绘制统计图中，学生表示数据时，发现格子不够，老师没有直接说出怎样去做，而是让学生自己想办法，学生想出了

5、一格画成两格老表示，老师还是没有说出答案，而是引导学生说，这样格子太多了，是不是有点乱，那怎么办呢，学生继续思考。最后的除了一个表示2,画出了羊的之数。总结时，老师告诉学生：你变我也变。数据变化时，我用方格表示的数据也跟着变，培养了学生的发散思维。第二，改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。徐长青老师非常注重放手让孩子去探究知识，寻找学习方法和

6、规律，告诉孩子要知难而退”，当一种方法解决不了问题时，就去寻找另一种方法，注重孩子思维的深入探究，徐老师说：真正课的开始，是学生思维被激活。而我们的课堂上，往往忽视了这一点，认为学生坐在这里，就是上课了，而学生的思维却没有真正的被激活。所以，在以后的教学中要努力把课堂还给自己的学生。第三、转变备课方式。“一堂课备一辈子，一辈子备一堂课。”从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体，备各种教学资源，另外还要备自己，备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生的发展奠基，同时也为教师自己的幸福积累资本。新课改的基本模式就是自主、合作、探究

7、，老师要及时转变思想观念，积极投身到新课改的行列中，这是时代的要求，是老师的职责要求。感受之三：思，有反思就有进步第一，反思是一名教师专业成长的必由之路。记得一位专家说：“你努力地教一辈子的课也不一定成为名师，但要坚持写几年的教学反思就有可能成长为名师。”反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须要重视反思、善于反思，要让反思成为教学活动中的一种习惯，成为我们教师专业成长的一个有力的抓手。教师能否把握好课堂教学，要悉心沟通，不断尝试改进，细心体会善于发现问题潜心研究，勤于调整反思。教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它

8、需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。第二，善于反思才能成就精彩的课堂。我们上的、听的每一节课都有其精彩之处，及时地记录下来就是我们以后备课的资源，任何一堂课也都会有疏漏、失误之处，课下冷静思考，剖析原因，积极寻找对策和解决方法就会成就下一次的成功。另外，反思还可以记录下精彩的瞬间、有效的生成，可以拓宽教师的思路，有利于对教学的再设计。感受之四：读，会读书的人是幸福的第一、读书是提高教学能力的有效途径。读苏霍姆林斯基的给教师的建议，读我国著名教育家陶行知的教育故事可以丰富我们的教育思想，读各位专家的教学设计、教育专著可以启迪

9、我们的思路一本好书就是一个精彩的世界！这次培训，我阅读了大量的教育专业知识的书籍，如上好一堂课的22个关键我是这样教数学的等等，使我对教育教学观念有了新的认识，虽然和专家的讲课不能比，但我们可以学，因此，我重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。这次培训，除了知识、理念上的收获，同样也让我感受到了学习无止境，教学无止境。第二、读书可以提高我们的文化素养。“腹有诗书气自华”，一本好书能够决定一个人的命运，可以成为我们的指路明星。特别是在这个知识不断更新的时代，作为教师的我们一定要紧跟时代的步伐，而要想跟上时代的步伐，多读书是不可缺少的。“读史使人明智，读诗

10、使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩”，一个博览群书的教师一定是受学生尊敬的教师，一个拥有较高的文化素养的教师一定是学生乐于接近的教师。读书应该成为每一个教师的自觉行为，让书香伴随我们的教育事业一路同行。感受之五：协作，众人拾柴火焰高第一，他山之石，可以攻玉。听了吴正宪老师和她团队的讲座我感受到，力卩强教师队伍建设，提高教师专业能力和综合素质，不仅是当前教育工作的重点，也是广大教师专业发展的内在需求。吴正宪数学团队在著名特级教师、北京教科院基础教育研究中心小学教学室主任吴正宪的引领下，通过系统的研修学习，不断提升职业道德、专业知识与学术水平，逐渐成长为一支具有较高专业品格、专业技能和合作精神的优秀教师团队。他们的成长经验对当前教师培训和广大教师的专业成长有一定的借鉴意义。协作可以取长补短，可以得到同伴的支持和帮助。众多名师的成长经历启迪我们：要想使自己得到较快的提高和发展，一定要融入一个集体，要有自己的协作组，有自己的研究共同体。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应该是单纯的个人努力。第二、合作创造和谐。教学是一个需要奉献的事业，是一个需要耐得住寂寞的事业。一个人的孤军奋战难免会产生落寞感，势必会影响自己前进的步伐。悲伤需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑时，需要有人点拨，