阅读教学中学习活动设计的有效性思考

1、I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net阅读教学中学习活动设计的有效性思考摘要新课程评价一节课更多的是关注教学活动设计。学习活动的选择决定着课堂实际的效果。只有当学习活动的设计与目标、任务、学情、情境相匹配时，学习活动设计才能体现它的有效性，才能提高课堂教学的质量和效果。关键词活动设计目标任务学情情境“不要看广告，看疗效。”一一这是一句经典的广告词，它告诉我们一个简单的道理：“疗效才是选择药物的关键”。阅读教学中学习活动设计的选择与之是相同的道理。就教学过程来说，课堂是由一个个学习活动串联起来的，学习活动的选择决定着课堂实际的效果。课堂教学要在有限的时空中取得令人满

2、意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，就要进行细致周密的安排和设计。那么，我们如何设计有效的学习活动呢？一、要与目标相匹配教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂，它对课堂学习活动设计起着调整、导向和控制作用，并最终决定和支配学生发展方向和程度，这样，教学目标就成了课堂学习活动设计的逻辑起点。因此，有效的学习活动设计要紧紧立足文本，有机渗透知识目标、能力目标、情意目标和个性发展目标，为学生的智慧和潜能发挥创造条件。不同的学习目标就要采用不同的学习活动。有效的语文课堂中，学习活动设计绝不会离开课堂学习的目标h论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net我们

3、对新课标中每个学段的阅读目标很明确，针对不同的目标采用不同的学习方式。二、要与任务相匹配阅读教学的每个时段都有不同的学习任务；不同的学习内容，也有不同的学习任务。在教学过程中，我们常把学生学习的任务概括为三类：陈述性知识、程序性知识、策略性知识。每一类知识都有自己的特点。因此，在教学过程中应根据不同的学习任务设计不同的学习活动。陈述性知识。要进行识记和背诵，使它储存在大脑中。但储存不是最终目的，关键是能及时提取和回忆，使新知纳入原有的认知结构，同化新知识的相关知识。程序性知识。首先让学生充分认识并理解有关的概念和规则，其次是提供学生充分练习的机会。策略性知识。我们以学生学会学习为目标，学习情感

4、性比较强的的文章，主要通过朗读的方式来感悟。此外，叙事性文章可采用抓住文本中故事情节来感悟人物形象。哲理性文章则主要采用联系生活实际来体会感悟。三、要与学情相匹配我们的学生是一个个活生生的个体，每个学生都有自己鲜活的一面，都有自己喜欢的学习方式、阅读习惯。学习活动有效性最关键的是它的效果。教无定法，检验我们的学习活动实际是否合适，我们首先要检验它是否适合学生，是否适合学生的知识背景和学习能I一论文发表专家一）中国学木期刊网wwwrqikanwang,net力，否则，再时尚的教学设计也会成为过场和套路。我们在选择学习活动时，应选用学生熟悉的符号、擅长的学习方法、适宜的学习方式，只有根据学生的年龄

5、特征、生活经验、认知规律等因素，同时考虑不同学生的不同需要和学习能力，才能最大限度地发挥学生的主体性。其次，我们的教学设计要与学生的阅读认知相融合。如果文本离学生的生活较远，设计中可以安排学生进行文本相关资料的交流，渗透故事发生的背景，以加深学生对文本的理解。如果语意深刻，学生难以体验，我们要设计各种语境，引导学生充分感知，分层交流。四、与情境相匹配语文教材中的文章文质兼美，情感丰富，有很多课文有较强的故事情节，创设情境才能有效地促进学生的语言表达。古人说得好：“情动而辞发。”只有创设有效的情境，才能在学习过程中有效地达到情感和认知的有效统一。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。”教学情境的创设是否有效，