双减背景下班级自主管理

1、我 的 班 级 我 做 主我 的 班 级 我 做 主双减背景下“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天师生共享共生的课堂，才是“双减”能否真正落地的关健之处。“双减”的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量，而不是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延时，以牺牲师生家长的身心健康，单纯地去追求“考试成绩”的那种单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才是真正

2、的教育绿色质量。“双减”环境下的高效课堂教学法，肯定是对传统课堂教学的课堂革命。因此，课堂需要转变以传递知识和发展技能为主的教学模式，更多关注学生的学习理解、运用实践和迁移创新等综合素质的培养与提升。“双减”减量，不减质，提高课堂质量，培养学生核心素养，才是教学的真正目的。相信在未来的课堂教学中，不断开拓进取，变得更高效，让“双减”工作真正落地生根。我的班级我做主我的班级我做主我的目标我的目标我的做法我的做法班干部班干部我的感悟我的感悟家校合作家校合作班班级级活活动动取取得得奖奖励励 营造一个自信、和谐、快乐、团结营造一个自信、和谐、快乐、团结的先进班集体。的先进班集体。我的目标一我的目标一

3、事事有人干、人人有事干事事有人干、人人有事干我的目标二我的目标二 叶圣陶老先生说过一句话叶圣陶老先生说过一句话“教教”是为是为了了“不教不教”，我在这里套用一下，对班级管理，我在这里套用一下，对班级管理而言而言“管管”是为了是为了“不管不管”。班主任应该。班主任应该努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成让每一个学生都能在自主管理的班级中健康成长。为此，我在培养我班学生自主管理能力方长。为此，我在培养我班学生自主管理能力方面做了

4、一些尝试。面做了一些尝试。我的做法我的做法 定期变换管理角色，为学生自主管理定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件创造条件 为了给每一位学生提供施展才能和使为了给每一位学生提供施展才能和使用权利的机会，班内民主推选出班干部。用权利的机会，班内民主推选出班干部。 我的做法我的做法班长班长学习委员学习委员书吧管理员书吧管理员体育委员体育委员16个小组长个小组长让阅读成为一种习惯让阅读成为一种习惯，利用好图书角，利用好图书角，书吧，书吧，根据阅读书目制作手抄报根据阅读书目制作手抄报。一年级升旗一年级升旗三年级升旗三年级升旗王静怡王静怡六一六一 元旦元旦两个小可爱两个小可爱讲台上的讲台上的孩子孩子做

5、好家校沟通做好家校沟通亲子共读亲子共读读书读书爱老敬老爱老敬老各种奖励各种奖励 常说班主任是世界上常说班主任是世界上“最小的主任最小的主任”，可这可这“最小的主任最小的主任”管的事却特别多、特管的事却特别多、特别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉别细。大到教育教学工作，小到拖把、粉笔之类的小事，样样少不了班主任操心。笔之类的小事，样样少不了班主任操心。我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和我们班主任在一起，感叹最多的就是忙和累。上学期学校开始实施学生自主管理，累。上学期学校开始实施学生自主管理，让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务让我们班主任老师从烦琐的班级管理事务中跳出来，使让班级管理更轻松更

6、有效。中跳出来，使让班级管理更轻松更有效。我的感悟我的感悟: :一一我的感悟：二我的感悟：二 班主任工作是一项复杂的工作，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，这只有从点滴做起，从小事做起，这样就成功了一半。我认为作为一个样就成功了一半。我认为作为一个班主任，还应做到班主任，还应做到“三勤三勤”“脚勤、嘴勤、眼勤脚勤、嘴勤、眼勤”。结束语：结束语： 最后引用魏书生的一段话作为结束语：最后引用魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历也使我们的学生无愧于生命长河