优质课《穷人》教学设计

1、.优质课?穷人?教学设计【教学目的】 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳与仁慈，学习他们富于同情、热心助人的美德。 强化学生自读自悟，体会文中重点语句的思想感情的才能和口语表达才能。 有感情地朗读课文。【教学重、难点】 从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美妙心灵。 【教学准备】 CAI课件。 【课前交流】 师：孩子们，今天这节课我们将要一起学习哪一篇课文? 生：?穷人? 师：好吧，那我们就学?穷人?板书课题，你们看看，老师像穷人吗? 生：不像。 师：其实，老师是穷人。不信，你们问问后边看课的老师们，哪一个不是穷人?每一个人自从他站在讲台上，甘愿当一名老师，他就没想到过要成为富翁。老师，总

2、是一生贫寒;老师，总是无私奉献;老师，总是挂牵着他的每一个学生 比方我，今天和你们一起学习?穷人?，虽然你们都远离了穷苦的日子，虽然你们的生活都充满了七彩的阳光，但我还是希望咱们能走近穷人手指板书，去理解他们的生活，去品读他们的人生，去学习他们的品质! 孩子们，你们愿不愿意? 生： 【教学流程】一、感受穷人的穷 1、上节课，我们顶着寒风，冒着黑夜，来到了海边一间渔家的小屋。聪明的孩子们，知道吗?这是谁和谁的家呀? 相机板书：桑娜、渔夫。 2、对!桑娜和渔夫的家。那他们在干什么呢?请看大屏幕课件：海风吼叫，桑娜一家繁忙的情景。同时伴凄婉的音乐。师旁白：此时此刻，波涛轰鸣，狂风怒吼，海上正起着风暴

3、桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着生命危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活。夫妇俩如此勤劳，还只能勉强填饱肚子 3、孩子们，看到这一幅幅画面，你心里有什么感受?生谈。 可串评：你真是个富有同情心的孩子你太仁慈了，孩子老师的心情也很沉重 是的，他们从早到晚地干活，相当勤劳板书，不过，也只能勉强填饱肚子。由此可见，他们确实堪称穷人，穷困不堪。板书：课题与桑娜和渔夫间的箭头。 4、那么，作者是怎样用语言文字来描绘桑娜一家的勤劳和贫困的呢?请孩子们翻开课本，快速地、自由地朗读课文1、2自然段，用横线勾画出相关语句认真地读一读，争取把你的体会从朗读中表现出来。 生自由勾画、练

4、读后你勾的是哪些句子?来，把你的体会通过朗读表现出来!点评：确实读出了自己的感受。听你这么一读，桑娜一家实在太穷了!当有人读到下面这段时课件：桑娜沉思菜只有鱼。另加可控制的凄婉音乐。问：这一段确实很感人，催人泪下!你们还想读一读吗?这样吧，想读的都站起来，咱们一起读一读。配乐。 二、体悟穷人的美妙心灵 桑娜 1、孩子们，就是如此穷困的桑娜一家，他们还有一个更加不幸的邻居西蒙在重病中又没有一个人照顾的寡妇!桑娜在丈夫冒着危险出海打鱼，生死未卜的情况下，却还是推开了邻居西蒙的门。孩子们，拿起书来，饱含深情地齐读课文第7自然段，让我们与桑娜一起去看看可怜的西蒙吧! 2、课件：西蒙惨死图。师旁白：面对

5、西蒙的凄惨死去，面对两个嗷嗷待哺的孤儿，亲爱的孩子们，此时此刻，假设你就是桑娜，你会怎样做?来，和蔼良的孩子握握手。 同学们，那桑娜又是怎样做的?怎样想的呢?请孩子们自由地读读课文第8、9自然段，用波浪线勾画出让你最感动的句子，反复地体会体会，然后把你的体会说给周围的同学听听。当然，假如有什么不明白的问题，也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。 3、生准备、交流。 4、汇报并采取多种形式感情朗读。 课件：桑娜用头巾裹住睡着的孩子非这样做不可。桑娜脸色苍白揍我一顿也好!刚刚我看同学们勾的都是这些句子，那最让你感动的是哪个地方?从中体会到了什么?来，谈谈你的理解。 他的心跳得很厉害非这样做

6、不可。 非这样做不可就是应该而且必须这样做。不假思索地抱回两个孩子，并不为什么，完全是发自桑娜淳朴、仁慈的本质。 师串评：是的，面对西蒙的悲惨病死，面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿，桑娜如此仁慈的渔民，怎能不这样做呢!?她本能地决定：非这样做不可!来，把你的感受通过朗读表现出来。 她忐忑不安地想。 你知道什么叫忐忑不安吗?形容心神不定。谢谢你告诉大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱养了西蒙的两个孩子，为什么会忐忑不安呢?生答后师串：是啊，把西蒙的两个孩子抱过来，丈夫会同意吗?自己的生活已经贫困到了极点，再加两个孩子，养得活吗?但是不抱养两个孩子，他们也活不成啦!想到这些，桑娜矛盾极了，怎么安得下心来呢

7、?! 这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了 是说自己的生活实在太困难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。 师串评：不错，作为桑娜和渔夫生活极度贫困的劳动人民，置身于沙皇的黑暗统治，还想有好日子过吗?你体会得真好，相信你一定会把这句话读得更好。来，读一读。 他会揍我的!那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好! 是说桑娜只要丈夫愿意收容这两个孩子，自己宁愿挨揍。自己宁愿受苦，也要帮助别人，孩子们，这是一种什么精神?相机归纳板书：乐于助人。 师串评：桑娜宁愿自己受苦，也要帮助别人，她的决定让我们再一次看到了桑娜那仁慈的、金子般的美妙心灵! 文中用了五个省略号，可以看出桑娜

8、的心情是多么复杂啊! 5、这些语言确实太感人了，让我们把它连起来，比一比，看谁读得最棒，最有感情。先自由地练习练习吧!生准备 谁最英勇?敢第一个来读你最英勇，至少是一个举手的英雄!假如朗读也好，那就再加一个英雄：朗读的英雄谢谢你，孩子。转身对其他同学同学们，听了他的朗读，你最欣赏他哪个地方?你能把他的优点学过来吗?来，试试这个地方你特别注意倾听同学的发言，这既是一种学习态度，更是对发言同学的尊重。擅长学习的孩子是最聪明的孩子。学会对别人的欣赏，是自己进步的阶梯 6、在刚刚的学习中，有什么不明白的问题吗?假如有，请提出来 灵敏解决。 7、师就桑娜复杂内心活动进展小结： 是的，桑娜一家的生活是那么

9、困难，丈夫的负担是那么重，西蒙的孩子是那么可怜当桑娜对亲人的挚爱和对别人的同情这两种情感不能兼容时，她多么的矛盾!先是冲动，继而紧张、担忧，甚至责备自己，最后还是下了抱养孩子的决心! 孩子们，相信你们对桑娜的所作所想一定有很深的感触，那就带着你独特的感受，让我们再读这段话配乐齐读 渔夫 1、辛苦了一天的渔夫终于回来了，当他得知西蒙死了，还留下两个可怜的孤儿时，他的表现如何?生答。 2、孩子们，你们找到这儿了吗?找到了。在哪儿?第24自然段那请拿起书来，让我们动情地朗读吧 合二为一 1、生活再艰辛，就是熬也要熬过去!原来渔夫和桑娜的心是相通的!板书心形其实，天下穷人的心也总是相通的，因为他们都有

10、一颗仁慈而又乐于助人的心!板书：仁慈。 2、孩子们，当桑娜坐着一动不动时，渔夫心急了，于是问道师手指课件生齐读：你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜? 渔夫真的心急了，急迫地问道师手指课件生再次齐读：你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜? 3、课件：桑娜拉开帐子图。师旁白：你瞧，他们在这里啦。桑娜看到了丈夫的仁慈，桑娜得到了丈夫的理解和支持，丈夫与自己的心竟然不谋而合!桑娜再也按捺不住心中的冲动，欣慰地拉开了帐子顿时，这间渔家的小屋变得温暖而舒适! 三、拓展 1、课件不过，仁慈的孩子们，渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家展开想象的翅膀，用精要的语言续写桑娜拉开了帐子以后 2、交流。 师串评：谢谢你为我们描绘了一幅温馨的画面，他们是穷苦的，但他们一家人的心紧紧连在一起，他们无比幸福!置身于沙皇的黑暗统治，他们是穷人、穷人，只能是穷