一年级语文教学计划12篇

1、一年级语文教学计划一年级语文教学计划（一）：一、教材分析：全册教材由入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1 、入学教育共两部分，主要透过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯。2 、 汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、 学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3 、识字，分2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生认识事物，激发学生学

2、习的兴趣。4 、课文，共安排20 篇课文，分4 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点，具体表此刻：入选课文篇幅短，而且题材广泛，资料生动 活泼，插图新颖搞笑。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音， 帮忙学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读潜力。课后练习有 朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的资料和形式，体现语文潜力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。二、班级概况：全班共 45 人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成

3、的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中群众主义观念还未构成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。三、教学要求：1 、学习习惯：（ 1 ）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。（ 2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2、汉语拼音（ 1 ）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（ 2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（ 、识字写字：（ 1 ）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（ 2）认识常用汉字400 个，会写其中的100 个

4、。（ 3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（ 4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（ 、阅读（ 1 ）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（ 2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（ 3）学习借助读物中的图画阅读。（ 4）对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。（ 、口语交际（ 1 ）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（ 2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。（ 3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（ 4）有表达的自信心。用心参加口语交际，踊跃发表自我的意见。四、教学措施：1 、 端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧

5、扣教学目的进行教学。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读潜力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的

6、素质。六、课时安排：周次内容2 入学教育3 汉语拼音1 、 24 汉语拼音3、 4、复习一5 汉语拼音5、 6、 76 汉语拼音8、复习二、9、7 汉语拼音10、 11 、复习三8 汉语拼音12、 13、复习四9 识字（一）： 1、 2、3、10 识字（一）： 4、语文园地一、搞笑的游戏11 课文1 、2、312 课文4、5、语文园地二、我们的画13 课文6、7、814 课文9、10、语文园地三、这样做不好15 识字（二）： 1 、 2、 316 识字（二）： 4 语文园地四、我会拼图16 课文 11 、 12、 1317 课文14、 15、语文园地五18 该怎样办、课文16、 17、 181

7、9 课文19 、 20、语文园地六、小兔运南瓜20 复习21 机动一年级语文教学计划（二）：一 、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。二、本册教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音， 学拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一）， 10 篇课文， 识字 （二），又

8、 10 篇课文。两个识字单元各4 课，每课认字1214 个。 20 篇课文分做4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在资料上有必须的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的资料和多样的形式，巩固语文知识，发展语文潜力。此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、本学期教学目标1 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母

9、、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2 识字与写字。认识常用汉字400 个，其中100 个会写。喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的 写字姿势和良好的写字习惯。3 阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4 口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要资料。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。用心参加讨论，对感兴趣的话题发表自我的意见。四、本册教学重点、难点：（1） 、重点：1 、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。2 、 认识常用汉字400 个，其中会写100 个汉字。3、学

10、讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（2） 、难点：1 、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼 音教学是难点。2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此 400个汉字教学是难点，如何 巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。五、提高教学质量主要措施：1、 、 帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设简单愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、 设立学习小组，让学生自主

11、合作地开展学习，培养合作探究精神。6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。9、 识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不一样的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经构成的

12、初步的识字潜力来独立识字，鼓励他们用自我最喜欢、最习惯的方法认记汉字。用心提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，透过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，用

13、心参与到学生的交流中去，为学生带给能够模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际潜力的培养，除了透过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地透过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不

14、断提高口语交际潜力。六、教学进度第 1 周 入学教育、汉语拼音1 、 2第2周汉语拼音3、4、复习第3 周汉语拼音5、 6、7第4 周汉语拼音8、复习二第 6 周 汉语拼音9、 10、 11、第 7 周 复习三、汉语拼音12、 13第 8 周 复习四、识字1第 9 周 识字 2 、 3、 4、园地一第10周课文1、2、 3、4、5第 11 周 园地二、课文6、 7、 8第12周课文9、10、园地三第13周识字1、2、 3、4、园地四第14周课文11、12、13、14第15周课文15、园地五、课文16、17第16周课文18、19、20、园地六第17周复习一年级语文教学计划（三）：一、教材简析：本

15、册共设置16 个主体单元。这些单元排列在一齐，体现学生语文素养构成和发展的序，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的线。每个单元的资料，借题松散地组合在一齐，题是题目的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学好处的主题没有统辖整个单元的作用。主题不构成单元资料的核心，各种语文学习的实践活动是借题发挥。单元里的资料没有导扶放的前后序列，教师可根据学生的实际状况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。（注意：语文天地重在联系实际，是学生学习语文的实践活动

16、，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试资料）第7 单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动资料。拼音的几个单元，课文排列在后。二、教学目的和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一

17、年级教学总目标和 要求：（一）汉语拼音。1 、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字3 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。4 、认识常用汉字个，会写个。5 、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。（四）口语交际1 、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真

18、听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发表自我的意见。三、学生基本状况简要分析一三班有38 人，其中男生17 人，女生21 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不一样的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自我的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心地发表自我的见解，而部分学

19、生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、教学措施：1 、对于5、 6 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2 、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3 、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将

20、阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读潜力。4、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。五、课时安排：一年级语文教学计划（四）：一、指导思想1 、以党和国家的教育方针为指针，以义务教育语文课程标准（实验稿）为依据，准确地把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基

21、础。2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，民族性与现代性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时培养他们的爱国主义情操、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要和创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流和运用现代技术收集与处理信息的基本潜力。3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。4、教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文，同时在合理安排基本资料的基础上，为学生留下选取和拓展的空间，增加弹

22、性，以满足不一样地区、不一样学生学习和发展的需要与方法、知识与潜力、情感态度与价值观的整合。二、学生状况分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未构成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，教师要注重年龄差异，慎重选取教学方法，便于学生的学。经过一学期学习习惯的培养，学生已渡过了从幼儿园到小学的学习的过渡期，已开始渐渐习惯于小学的学习生活，针对这一特点，教师要对教学资料加以控制，使其更加合理，以利于在减轻学生过重负担的同时，提高教学质量。三、教学分析本册教科书包括我爱上学看图说话学拼音识字课文语文百花园几个部分。（1） 我爱上学我爱上学是向学生进行

23、入学教育的主题资料。安排了三幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。2、关于看图说话学拼音看图说话学拼音共14 课。 这部分教材每课都安排了搞笑的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童透过看图、说话、学拼音，将观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来。汉语拼音是帮忙识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。要充分利用教材中的字母和音节，利用想象直观的插图，利用各种教学媒体。以及老师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并且保证教

24、学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。3、关于识字全册识字的编排，实行识字分开、多识少写的原则。全册要求认识313 个常用字，会写116 个认识的字。全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字二是集中在识字中安排。4、关于课文本册教科书新编写的教科书的课文约占全部课文的80%以上，题材广泛适应现代化社会培养人的需要和多样化的熏陶。许多课文既有较强的人文性、思想性，又贴近低年级儿童生活经验，清新自然，使教材具有时代感。课文以专题组成单元，每单元安排四篇课文，本册共安排五个单元。各单元均由导语情景图、课文、语文百花园三部分组成。5、关于语文百花园（1 ）字词句学习方面（2） 读读背

25、背（3） 口语交际（4） 写话（5） 语文大课堂（6） 我的采集本四、教学要求1、 、学习习惯（ 1 ）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。（ 2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。（ 3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、 、汉语拼音（ 1）能读准声母、韵母、声母和整体认读音节。能准确地拼读音节。（ 2）正确书写声母、韵母和音节。在四线格上写得正确、工整。3、 识字写字。（ 1 ）准确认读313 个生字，做到掌握汉字的基本笔画。（ 2）会写116 个认识的字，做到书写规范、端正、整洁。3）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。4、 口语交际。（ 1

26、 ）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（ 2） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。（ 3）能想象课文描画的情境，明白课文的大意，背诵指定的课文。5、 阅读。（ 1 ）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。（ 2）能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方有礼貌。（ 3）能根据必须的情境或看图用几句连贯的话回答问题。能按照必须的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。五、注意事项1 、 要十分重视学生的用眼卫生和身心健康发展。在教学过程中，应继续坚持指导学生持续正确的写字姿势，务必使学生做到人人注意用眼卫生，个个读写姿势正确

27、。要常抓不懈，不要虎头蛇尾。2 、 要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学时，应以读为主，保证学生有充分的时光读书，必须要指导学生先把课文读正确、读连贯，然后再作必要的讲解。3、要使用好配套的教辅用书、教具、学具以及凤凰语文网站上的有关资料。4、总之，教师必须要事先熟悉各种教辅用书、教具、学具，根据教学的需要和本班学生的实际，恰当地使用，并注意使用网上的有关资料。5、 要妥善安排教学时光。这学期与以往相比，时光格外紧，但教学任务很重。既要减轻学生过重的课业负担，又要保证教学质量，这就务必转变教学思想，改善教学方法，提高课堂教学效率。六、教学具准备：为了帮忙教师提高教学效率，除课本和教学参考书

28、外，我们还编制了以下教辅材料，供学生使用：（ 1）教学光碟；（ 3）习字册；（ 4）语文练习册和补充习题。七、教学措施（1） 、汉语拼音部分学习巩固汉语拼音（2） 、识字教学1 、充分利用四言韵语押韵的特点，透过多次反复而搞笑的诵读去整体把握。（击节而诵）2 、 充分利用教材优势，透过暗示或点拨，让学生自我去发现实物图画和音节、文字之间的联系，利用他们已有的认知实物的前期经验启发学生自主识字。3、充分利用课本的生字表，透过经常对该生字表的溜读、诵读，将前面分散认读的汉字进行整合、复习、强化、巩固学习效果。4、要充分利用学生已有的知识和经验。5、要坚持字不离词、词不离句的原则。6、要坚持寓识于读

29、、以识促读、识写结合的原则。7、要坚持用好每篇课文后面的写字教材。8、利用原有经验自主识字。（三）课文部分1 、多读精讲，注重积累。我们的目的是增加学生的语言积累，必须要避免烦琐的分析和空洞的说教。2、讲究方法，提高质量。在识字的过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。3、保证时光，严格训练。在课堂教学中要给学生充足的听说读写的时光。课堂作业必须要当堂完成。（四）口语交际部分要从培养学生观察、思维、想象、表达、和人际交往等潜力的木的出发。八、作业类型及要求田字格本（能正确书写拼音与生字，写3 个生字空一格。）习字册（能认真指导学生对每课的生字进行描红、仿写，批改认真）语文练习册（能做到认真

30、完成并批改每课练习）九、教学进度（课时安排）根据义务教育课程设置实验方案的规定，一年级上学期语文每周上课时光为 8 课时。全学期复习考试2 周，机动1 周除外，实际上课时数按18 周计算，共 144 课时。为了使有计划地安排教学时光特具体安排如下：我爱上学2 课时左右看图说话学拼音49 课时左右识字12 课时左右课文50 课时左右语文百花园23 课时左右总计136课时左右十、计划落实状况（教导处填写）一年级语文教学计划（五）：1、 学生状况分析我所教班级为一年级一班，本班共有学生53 人， 其中男生31 人， 女生 23 人，年龄偏小，透过在校一段时光的观察了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐

31、，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯，行为习惯，此外，他们理解学前教育的状况也参差不齐，大部分学生透过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都认识了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发现很多学生的执笔方法是错误的，导致此刻一时难以纠正，需要辅导强化，上课很多学生不能认真听老师提出问题和同学的回答。但是，他们学习的用心性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，能使用简单的礼貌用语。2、 教材分析本册教材包括入学教育汉语拼音识

32、字课文语文园地口语交际几个部分，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13 课，同时认识70 个常用字，而后是识字（一）。 10 篇课文，识字（二），又是 10 篇课文，两个识字单元，大体按照由浅入深的顺序编排，此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识400 个常用字，写其中100 个简单的字。教材特点（1） 综合性，教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的启蒙教育。（2） 科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都注意了儿童学习语文的规律。（三 时代性，这册教材大幅度更新资料，不仅仅面目一

33、新，而且富有时代气息，人文色彩的情感因素。（4） 趣味性，教材的各个部分都体现了主动学，玩中学的编排意图。（5） 广泛适应性，本册教材资料兼顾城乡，难度适中，分量适中，为教师，学生留有拓展和创造的空间。三、 学习目标（一）汉语拼音1 、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。（二）识字与写字2 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字400 个，会写其中的100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正，整洁。4。初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 、喜

34、欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。（四）口语交际1 、学说普通话逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心，用心参加口语交际，踊跃发言。四、教学重点1 、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，要认识常用汉字400个，会写100 个，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。4、

35、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。五、教学措施1 、认真学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论 及先进经验，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。2、 用理论指导自我的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自我的教学水平、质量，争取构成自我的教学风格和特色。3、鼓励学生利用多种途径进行识字，巩固汉语拼音增加识字量，培养阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。4、认真备课，深入研究教材，了解学生，根据本班学生的实际精心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选取适合低年级的学生教学方

36、法，如直观教学法，情景教学法，愉快教学法，让学生自主、探究的进行学习，逐步从学会上 升到会学。5 科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改及时，重视并搞好单元测试，及时查缺补漏。一年级语文教学计划（六）：一、学情分析本班共有学生58 人，其中女生29 人，男生29 人。入学不久，学生品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中群众主义观念还未构成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段，许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不一样的幼儿园，受一些客观因素的影响

37、，学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自我的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心地发表自我的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊，本班学生家长对学生的期望都很高，但是，有部分家长并没有太多的时光和精力督促孩子的学习，学生的基础相差较大，参差不齐，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。因此，在教学过程中，要因材施教，就应加以正确引导

38、，多加锻炼，帮忙他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习，促进学生的个性发展和语文素质的提高。、教材分析这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13 课，为便于巩固，将13 课分为四组，每组之后安排一个复习。课文全册共20 课， 5 课为一组，编成四组。为了复习巩固所学资料，进行语文潜力的培养，识字和课文后有练习题。每组识字或每组课文后安排一个语文园地。每个园地后安排一次口语交际，对学生进行听说训练。书后有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，生字表（二）是要求会写的字。教材中还安排有超多的精美的图画，图画是课本的重要组成部分

39、，对一年级学生来说极为重要。三、教学目的和要求：（一）汉语拼音1 、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2 、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 、 喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2 、认识常用汉字334 个，会写138 个。3 、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读4 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。5 、学习用普通话正确、流利地朗读课文。6 、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。（四）口语交际1 、学说

40、普通话，逐步养成说普通话的习惯。7 、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。8 、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发表自我的意见。四教学重点1 培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。2学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。4学习用普通话正确、流利地朗读课文。五、教学措施1 、首先教师要端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教

41、学。2 、对于6、 7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。3 、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。4、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于

42、课内，二者紧密结合，协调发展阅读潜力。5 、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。6、帮忙学生了解学校常规，养成良好的学习习惯。在培养习惯、方法上，要 把培养正确的读、写姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长 期练五、教学进度表第一周入学教育/ 汉语拼音1、 2第二周汉语拼音3、4第三周复习一/ 汉

43、语拼音5/6第四周汉语拼音7、8/复习二第五周汉语拼音9、10（国庆放假）第六周汉语拼音11/ 复习三/ 汉语拼音 12、 13第七周复习四/ 识字（一）1 、 2、 3第八周识字（一）4/ 园地一 / 课文 1第九周课文2、 3/ 复习考试第十周课文4、 5/ 园地二第十一周课文6、 7、 8第十二周课文9、 10/ 园地三第十三周识字（二）1 、 2、 3第十四周识字（二）4/ 园地四 / 课文 11第十五周课文12、13、14第十六周课文15/ 园地五第十七周课文16、17、18第十八周课文19、20/ 园地六第十九周复习第二十周复习第二十一周复习考试一年级语文教学计划（七）：一、各单元

44、教学目的，重点，难点和关键1 、学习习惯（ 1 ） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和 写字习惯。（ 2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1 ）读准声母，韵母。（2） 能准确地拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母，韵母和音节。（5） 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表3、识字写字（6） ）准确认读 380个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写，默写160 个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确，规范，姿势端正，卷面整洁。4、口语

45、交际（4） ）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（5） 能根据必须的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（6） 能按照必须的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读（1 ）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 认识句号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不一样的语气。（3） 朗读，背诵指定的课文，会分主角朗读对话。（4） 正确地复述，语句连贯。（5） 能正确，流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，明白课外的大意。二、教学重点：1 、 培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。2、重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良

46、好习惯，促进身心健康发展。3、汉语拼音的重点：读准声母，韵母，声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。4、 课文的重点：识字，写字，朗读，背诵。三、 教 学 措 施1、 、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成姿势不对不读书，姿势不对不动笔的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、 教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形，可采用情境图与语境歌来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词，句的目的和训练学生见形知音的潜力。3、 课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，明白学生把课文正确，读连贯。识字教学在语言环境中把字的音，形，义结合起

47、来，联系生活实际识字。注意引导学生透过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。教学进度：一年级语文教学进度周次 教学资料及教学活动1 入学教育，a o e ， i u ， b p m f2 d t n l ，复习一，g k h ， j q x3 z c s ， zh ch sh r ，复习二， ai ei ui4 ao ou iu ， ie e er ，复习三，an en in un n5 an en in un n ， ang eng ing ong6 国庆放假7 复习四，一去二三里8 口耳目在家里操场上语文园地一9 搞笑的游戏，画， 四季 ， 小小竹排画排画中游10 哪座房子最漂亮

48、， 爷爷和小树，语文园地2我们的画11 静夜思， 小小的船， 阳光 ， 影子12 比尾巴，语文园地三，这样做不好， 比一比13 自选商场， 菜园里， 日月明，语文园地四14 我会拼图， 我多想去看看， 雨点儿， 平平搭积木15 自我去吧 ， 一次比一次有进步，语文园地五，该怎样办16 小松鼠找花生， 雪地里的小画家， 借生日， 雪孩子17 小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜18 期末复习19 期末复习20 期末考查一年级语文教学计划（八）：、教材分析:全册教材由培养良好的学习习惯（一）、 汉语拼音识字和课文四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1 、培养良好的学习习惯（一

49、）共两部分，主要透过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成姿势不对不读书、姿势不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2 、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3 、识字，分2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4 、课文，共安排14 篇课文，分6 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14 篇课文中随课文教学识字305 个，写字168个，课文部分

50、具有头绪简、篇幅短、资料新、插图美、作业准的新点，具体表此刻：入选课文篇幅短，而且题材广泛，资料生动活泼，插图新颖搞笑。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读潜力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的资料包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6 个练习自成系列又具有相对独立性。二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心

51、中群众主义观念还未构成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。三、教学要求：1 、学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。2 、汉语拼音:(1) 认对、读准声母、韵母。(2) 能准确地拼读音节。(3) 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3 、识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按

52、照田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3) 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。5 、阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气，能 正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出主角朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。(5) 能想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。四、教学措施：1 、端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重 点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2 、在培养习惯、方法

53、，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文3 、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读潜力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。5 、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。五、思想品德教育结合点：6

54、、进行热爱大自然的教育。7 、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。8 、赞美真挚感人的各种亲情。4、给学生以劳动光荣，懒惰可耻的教育。9 、对学生进行益智教育。10 、反映科技发展和社会礼貌六、课时安排：一年级语文教学计划（九）：一、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，群众主义观念还未构成，对于学习更说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步构成的阶段。这就需要教师耐心的引导。二、教材分析：全册教材由包括入学教育汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。识字的编排实行认写分开，多认少