二年级上册认识时间

1、认识时间教学内容：认识时间教学目标：1 .使学生会读、写几时几分。2 .知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳 的过程，知道1时=60分。3 .初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4 .培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学重点：1.能准确 数分（5分5分地数）；2 .能认、读、写几时几分。教学难点：1.慨括认识时间的方法；3 .正确认识几时差几分的时间。教学过程：一、情景再现一一导入新课。1 .猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。 这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）（设计意

2、图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。） 二、 以旧引新一一掀起欲望师：你认识这个时间吗？（课件出示 8时）你是怎么看出来的？分针指12, 时针指8就是8时。这是我们以前学过的整时。师：如果分针继续转动，指向5（课件出示6时5分）这个时间呢？ 你还认 识这个时间吗？师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间（设计意图：例1呈现了学生熟悉的上课起立图，由 8:05的钟面引入本单 元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系， 生活中处处有数学。通过复习 整时，引发新知分针指5是什么时间？变“要我学”为“我要学”。）三、合作交流一一探索新知1 .认

3、识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？ （12个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了 12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5个小格。） 你能推 测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有 60个小格。）（设计意图：先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后 四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、 互学，使学生进 一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。）2 .认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时

4、间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你 是怎样想的？ （ 12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的 时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8各是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第 81页在括号里填出相应的数。填起的同学 和小组内的同学交流一下。3 .感受一分钟师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受 一分钟。电脑播放十二生肖歌计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组

5、： 写字。第三组：看动画。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓 紧每一分钟，做好每一件事情。（通过读、写、算、数等活动，亲身体验 1分钟的长短，建立时间观念。）4 .认识时课件演示：看，这是时针，时针从数 12走到1走了 1个大格，经过的时间 是1小时师：时针从3走到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是 1小 时？从12走到2是几小时？走到3呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过 的时间是1小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）5、时分关系（

6、课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12走到1,走 了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？ （ 1时=60分）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。6、读写钟面时刻。（1）引（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说 说你的方法。学生交流。小结：时针过了 4就是4时多，分针从12走到了 1,分针走过了 5分，因此， 现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示

7、方法，一种是文字表示方 法；一种是数字表示法，你能试着用数字表示法写出这个时间吗？学生板书。判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？小结：表示分的数要占两个位置，不满 10分的要用0来占位。所以正确的 写法是一一4 : 05 （4时5分）（2）扶师：你学会了吗？（课件出示，分针继续走，指向6）赶快在练习本上写一写吧！写法是 4: 30 （4时30分或4时半）（课件出示分针指向9）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。写法是 4:45 （4时45分）讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同 确定。先看时针刚走过数几就是几时多， 再看分

8、针指向哪儿，根据每一大格对应 的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几 时几分。放师：你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动教师示范：用教具钟表拨一个5时15分，学生认读 小组合作：组长拨时间, 组员说时间（至少3个）教师示范：教师说2时40分，学生用学具钟表拨一个2时40分 小组合作: 组长说时间，组员拨时间（至少 3个）（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环 节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活 动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组

9、长说时间组 员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考 验。）7.总结。、巩固应用一一拓展提高1、说一说（练习十五的第1题。）师：这儿是小红一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小红在什么 时间干什么吗？学生先独立认时间、说时间。师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时 问用两种方法写下来。写好后，集体订正。小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好 时间，做时间的小主人。设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过 讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产 生兴

10、趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。2、做一做师：（课件出示习题）同学们，你能准确的把钟面上的时间读出并写下来吗?（分组比赛，激发学生的学习热情）设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在读时间写时间 的过程中进一步加强对时间的认识，在巩固新知的同时充分调动了学生学习的积 极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受到学数学的乐趣。做 一做第一行呈现的仍然是连续变化的时间， 使学生清楚地看到时针、分针的运动方向，进一步深化学生读出时间，应由时针、分针的位置共同来确定。 4、想一想师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？（1） 1 时

11、=（）分（2） 一节课的时间是（）分，课间活动时间是（）分，它们的和再加上（）分就是1小时。5、惜时教育金：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的 格言呢？学生交流。师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每 一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合 理安排自己的一天。（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。） 回顾总结：师：今天你最高兴的是学到了什么？师：下课时间到了，请同学们看现在时间的时间是多少？ 师：回家后，把你上午和下午放学到家的

12、时间记下来好吗？板书设计：认识时间课题：认识时间教材分析：本课教学内容是教材第 90-91页里1、例2,练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位 分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一 层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半； 第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方 法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时 刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认

13、读时 刻打下基础。学习目标：1 .在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分,走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2 .通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道 1时=60分。3 .通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1 .能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。2 .观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格， 进而知道1时=60分。3 .集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示

14、时间。教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习认识时间（板书课题：认识时间）二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？师：时针指向8,是正对着8吗？等2S,我们来看一看，是过了一点点。走过了 8 一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从 12起, 走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一

15、大格里有5小格，所以 分针走一大格是5分”。（板书）那分针从12起走到2是多少分呢？ 10分表示分针从12起走了多少个小格？ 10小 格就是10分。师：拿出学习单，完成第一部分的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？ 30分也可以说成半 小时。他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？ 60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？ 12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对

16、了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6,你来说走到9,你来试试走到12。师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。葩学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。三、认识时及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来 说说？你们也发现了吗？让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐

17、直了。刚才分针走一圈是多少分？ （ 60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？ （ 1时）我 们就可以说1时？ =60分，反过来60分？ =1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1 时四、读写钟面时刻师：我们来看8:30这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了 8,还没到9,是8时多，多多少分呢？ 30分表示 分针从12起走了 30个小格是30分，所以是8时30分。在生活中，8时30分也可以说成8时半师：8:45这个时间你们认识吗？生：8时45分，9时45分师：你们同意吗？为什么不是 9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针

18、在8和9中间一你再看看，时针？走过了 8,还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！师：想象一下，如果是 9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了 9,还不到10。分针从12起走到数字几？ 9。是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8,还不到9,是8: 45,这个钟面上，时针走过了 9,还不到10,是9:45,师：我再来考考大家，时针走过了 1还不到2是几时多？时针走过了 7还不到8是几时 多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。师：咱们已经认识了这些时间， 和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好（时针走过数字几就是 几时多”，分针从12起走过多少个小格是 多少分”。） 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同 学写