新部编小学语文一年级上册第五单元《画》第二课时教学设计任立志

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰部编小学语文一年级上册6画北京第一实验小学任立志【理论依据】语文课程标准对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重 要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们

2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。【教材分析】画是一年级上册第二个识字单元的一篇识字课。这是一首五言谜语诗，谜 面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化， 凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜 语诗，有一幅经过装裱过的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学 生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜 底的暗示。图文对应，妙趣横生。【学情分析】学生已经学过一个识字单元和一个单元的课文，有了一定的识字方法，他们对古诗、儿歌以及童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了 知识基础。他们在幼儿园、家庭等场所也经常

3、猜一些谜语，为本课的学习奠定 了情感基础。但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是： 学生对古诗接触较少，对古诗中描绘的景象不知运用什么方法加以理解。第二课时【教学目标】1 复习10个生字和两个偏旁，会写 “来、不 ”两个字。2展开想象，感悟诗中描绘的景象，知道这是一幅山水画。3. 背诵课文。【教学重难点】教学重点：会写 “来、不 ”两个生字。背诵课文。教学难点：朗读诗句，领会诗意，感悟诗中描绘的景物。【教学设计】一、复习巩固，导入新课1、同学们，上节课学习了生字，下面请同学们开火车读读生字卡片。2、 老师这里有一些果子，每个果子上有一个词语，你能准确读出它们的字音吗？二、领会诗

4、意，指导背诵（一）整体感知，了解大意1、请同学们看看图画再读读课文，看看每一行诗句都说了什么？2、全班交流。教师板书：山、水、花、鸟3、请同学们在这几个字下面画上小圆圈，说明这些古诗描写了这些景色。【设计意图】从整体感知古诗，知道诗中描写了哪些景物。（ 二 ）学习第一、二行诗句1、 同学们， 画多美啊！有山有水，请同学们用自己的话说说山怎么样？水又怎么样？2、 想一想， 生活中我们从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们从近处听，会听见什么声音？那你读读这两行诗句。远看山有色，近听水无声。3、请你扮演这位诗人，远看山，近看水，把诗句的意思表演出来好吗？（1） 指名扮演诗人，

5、到教室后面看画中的山。提问：你看着画中的山，有没有看到他的颜色？这就叫“远看山有色。 ”板书：远 有（2） 指名扮演诗人，到画前听听流水的声音。提问：请问小诗人，你听见流水的声音了吗？为什么？是啊，因为是画，所以说近听 （水无声）。 板书：近 无 “无”表示什么？（3） 板上有两组反义词，请你在书中圈出来。（4） 导有感情地朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看/ 山/ 有色，近听/ 水/ 无声（5） 能把这两句诗改编成生活中的情景吗？远看山无色，近听水有声。（三）学习第三、四行诗句1、 请你读读三、四行诗句，想一想怎样把这两行诗句改编成生活中的情景？2、 小结： 是啊， 只有在画中，花儿一

6、年四季常开，鸟儿不会因为人的临近而惊飞。3、 多美好的景象！让我们也走进画中去和鸟儿玩耍吧！指名读三、四行诗句。4、这两行诗句里也藏着一组反义词，请你在书中全出来，再读读。5、请你模仿一、二的朗读方法读读这两行诗句。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。【设计意图】这部分教学，学生通过演一演，懂得了“远、近”， “有、无”的意思，通过把诗句改编成生活中的情景，使学生感受到了画中的描述和生活中有什么不同，促进了学生对诗句的理解。（四）巧借插图，指导背诵1、你能看着这幅画，用古诗把画中的情景描绘出来吗？2、指名背诵并点评。【设计意图】在学生反复朗读的基础上，学生借助图画背诵，给学生搭设了一个梯子，使学生

7、借助这个梯子顺利完成背诵。精品教学教案设计| Excellent teaching plan四、观察占格，指导书写1、请同学们四人一个学习小组，观察笔顺并说说笔顺，再看看横中线和竖中线上的笔画。2、请学习小组的代表发言，老师适当点拨。3、教师范写“来、不”两个字，提示书写要领，学生书空。“来”的第三笔是“撇”；“不”的第三笔“竖”写在“撇”上。4、学生书写并反馈点评。对照自己书写进行改进。【设计意图】把字书写规范是低年段学生学习的重点。 教师在前几节课书写 的基础上大胆放手让学生自学，发力时适当点拨，培养了学生自学的能力。五、拓展阅读，激发兴趣1、朗读下面的谜语，猜猜是什么，根据谜面说说理由。头戴小红帽, 身穿大白袍, 走路摆架子, 能在水上漂。（鹅）2、朗读下面的古