普通心理学复习资料

1、一、名词解释言语：人们在交际和活动中应用语言的过程和产物。言语理解：根据语音或者书面文字来确立意义的过程。图式：知识表征的心理组织形式。体态语：由人体发出的具有表情达意功能的一套图像性符号，包括人的面部表情、身体姿势、肢体动作和身体位置的变化。内部言语：产生于大脑内部的未经发声器官发出声音的言语。情绪：情绪是人对待认知内容的特殊态度，是一种复杂的心理现象，它包括情绪体验、情绪行为、情绪唤醒、对情绪刺激的认知等复杂成分。情绪体验：情绪体验是指情绪发生时的主观感受。心境：心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。应激：应激是指出乎意料的紧张情况所引起的情绪状态。情绪识别：情绪识别就是通过分析

2、表情及其发生的情境来了解表情的性质和意义。1、自由意志指行为在任何情况下都是受个人意志控制的2、抱负水平指个人在做某项实际工作之前估计自己所能达到的成就水平3、趋避矛盾个人在追求一个目标时产生了两种不同的情感：一方面好而趋之，另一方面恶而避之4、失控当人遇到有威胁性的情况而自己又无力应付时，就会觉得自己对事件失去了控制能力，这就叫失控5、意志的坚定性表现为长时间地相信自己的决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力1、智力：智分是个体顺利完成某种活动所需要的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一一种综合能力。2、能力：人顺利完成某种活动所必须具备的

3、那些心理特征，能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。3、心理测量：心理测量是依据约定的心理学理论，采用某种方法将人的特定行为反应数量化，并据此推论与这些行为相应的心理水平的过程。4、信度：是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。5、效度：指一个测验预测量某种心理特征的准确程度。人格社会化认知风格情结高峰体验二、简答题1 .简述言语产生的过程。答：一、言语动机和意向阶段（动机和意向是言语产生的起点）二、内部言语阶段（在这一阶段，说话者选择了词和结构中能够真实地表达意图的语义）三、形成深层句法结构阶段（基本的句法关系）四、形成外部言语阶段（以表层句法结构为基础）2 .请简述言语和语言的区别

4、与联系。答：一、区别：1,语言是工具，言语则是对这种工具的运用。2,语言是社会现象，稳定性较大；言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。3,研究语言的科学是语言学，而言语是心理学研究对象。二、联系：言语不可能离开语言而存在，语言也离不开言语。3 .请阐述言语的理解过程。一、在感知阶段，感知口语和阅读内容；二、在分析阶段，把感知到的信息转换成意义三、在使用阶段，对心象进行实际应用。1 .情绪的功能情绪主要具有适应功能、动机功能、组织功能和信号功能。（1）适应功能，是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。比如动物遇到危险时产生害怕，从而发出呼救信号，就是动物求生的一种手段。（2）动机功能，是

5、指情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能够激活人的活动，提高人的活动效率。适度的兴奋可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。（3）组织功能，是指情绪是一个独立的心理过程，有自己的发生机制，并对其他心理活动具有组织作用。这种作用集中表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏瓦解作用。（4）信号功能，是指情绪在人与人之间具有传递信息，沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现及表情来实现的。2 .简情绪与需要的关系并举例说明需要是产生情绪的重要基础，因此情绪具有肯定或否定的性质举例略3 .引起心境的原因有哪些？并举例说明（至少三点）（1）人的心境跟生物节律有密切

6、关系例如，当体温处于一天中的第一点是原液倾向于感到情绪低落，当体温处于高峰时期是你也没睡觉，也可能有一个积极的心境。（2）人的心境跟健康状况的关系尤为密切如果心境开朗，人就会感到身体健康，而心情不佳，人就会觉得一切都惹人讨厌。（3）人的心境跟个人生活中的重大事件、与周围人们相处的关系密切相关。例如遇到重大家庭变故会导致一个人的会导致一个人到达心境的低点。1 .简述意志品质的几个特性并举例说明。独立性，表现为一个人自己有能力做出重要的决定并执行，有责任并愿意对自己的行为所产生的结果负责，深信这样的行为是切实可行的（意对即可）。比如面对困难问题独立思考，或面对追责愿意承担责任。坚定性，表现为长时间

7、的相信自己决定的合理性，并坚持不懈地克服困难，为执行决定而努力（意对即可）。比如一直坚持某个目标。果断性，表现为善于迅速地辨明是非，能及时的，坚决的采取决定和执行决定（意对即可）。比如面对危机当机立断之类的。自制力，善于控制自我的能力。比如面对诱惑不越界。2 .人处于失控状态时一般会有哪些反应？此时若是想要发挥意志的控制作用，需要如何实现？寻求信息，（1）对困境反应加剧，（1）抗争（1）或消沉（1）,通过对行为的激励（1）和控制（1）没有答出省略号内容（写的太少）酌情扣分3 .简述意志行动中，冲突与矛盾心理的几种表现形式。并选择其中一个或几个举例说明。双趋冲突，（1）双避冲突，（1）趋避矛盾，

8、（1）决策，）1、请辨析液态智力和晶态智力液态智力是指一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋；晶态智力是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶态智力依赖于液态智力。2、遗传与环境是怎么影响智力的形成和发展的？智力的形成与发展是遗传和环境的相互作用的结果，遗传是发展的前提和条件；遗传对智力的影响主要表现在身体素质（感官、四肢及运动器官、大脑形态和结构等）；遗传素质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。3、请简述一下斯滕伯格的智力三元论斯滕伯格认为智力包括成分、经验和情境成分智

9、力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力；经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观点所形成的创造能力；情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。1 .气质与性格的关系区别：气质先天的，性格后天的；气质变化较慢，可塑性小，性格可塑性大；气质无好坏之分，性格有道德评价的意义。联系：气质会影响性格形成；气质可按自己的动力方式渲染性格特征；气质会影响性格特征形成或改造的速度。2 .人本主义心理学的五个中心论点。具有强烈的现象学倾向，强调人的主观体验，超越了当代心理学家的逻辑证实主义。坚持人本制度统一与完善。承认人的发展受到限制

10、，但认为人类有一种不可缺少的自由选择和自主倾向，能够克服自身条件的限制。反对心理学中的还原论，主张按照意识的本来面貌看待意识经验。认为人的人格有无限发展的可能性，人有实现自己潜能，不断超越自我的能力。3,父母教养方式及对应举例说明儿童可能的发展结果每个至少举一例。权威型：儿童在童年可能活泼，高自尊，高自控，例如：青春期可能高自尊，高社会和道德发展等专制型：儿童在童年可能焦虑孤僻抑郁，例如青春期可能的调试能力较差。娇惯型：儿童在童年可能冲动，抗拒，反叛，做事半途而废。例如：青春期可能自控力学习差。忽视型：儿童在童年可能在依恋，认知，情感等能力上有缺陷。例如：青春期可能会滥用药物等。三、综合题一、

11、大家一定有过这样的经历：说起东北，就会想起二人转；说起炸鸡，就会想到啤酒。看电视剧时更是如此：你总会意外的发现剧情的走向与你想象中的相似。这些现象的背后，都是图式在起作用。请结合自身实际经历，谈谈图式在话语理解中的作用。答：1,图式的定义2 .图式与言语理解的关系3,结合自身经历论述4 .总结论述二、模拟或回想一个交流的情景，简析言语的产生过程答：1,言语产生的定义2,言语产生的过程3,情景中实际的体现5 .总结概述1、1t.-LSdMrF!-(1*Ju国（99人）！979295846785加西（40人）9597875990671智利仃】9人）959293EH94681阿根廷门鸵人）98929

12、5789054日本（29A）10090100629066S15-3不同被试对表情判断的符合百分数单位1、请识别图表中的情绪愉快厌恶惊奇悲哀愤怒恐惧2、请分析你为什么能识别不同文化背景下的人所表达出的情绪。答：情绪表现具有先天遗传模式。有些面部表情似乎全世界都是一样的，代表着相同的意义，而与个人的文化背景无关。一般心理学家的看法是人类这种与生俱来的情绪表达能力是与生存需要紧密相关的，人的面部表情在很大程度上保持原始模式，具有一致性和继承性。3、情绪的表现除了具有先天遗传性，他们的具体表露也有社会制约性。请举例说明。答：西欧和美国人以亲吻表示亲切，中国人吐舌头表示惊奇等等。"是因为心跳加

13、快才感到害怕，还是因为害怕才心跳加快"（1）若是用詹姆斯和兰格的观点来回答该问题，答案是什么？因为心跳加快才感到害怕。（2）请是用詹姆斯和兰格的外周情绪理论解释答案。1 .情绪就是对外周机体变化的知觉和意识。（三方面论证）2 .情绪状态与生理变化之间是直接联系的，情绪只是被那些生理系统的变化所引起的机体感觉的总和而已。结合题目进行解释。材料：“糖果实验”。心理学家把一些四岁左右的孩子带到-问房子里，然后给每个孩子一颗糖果，同时告诉他们可以吃，不过，如果马上吃，只能吃-颗，如果等20分钟以后吃，可以吃到五颗糖果。结果是有的孩子急不可待，马上把糖吃掉了，有的孩子能耐心等待，暂时不吃，或闭

14、上眼睛，或自言自.语.最终得到五块糖果。心理学家继续跟踪研究参加这个实验的孩子们,-直到他们成年，发现能等待的那些孩子的成功率远远高于不能等待的孩子。1 .意志的心理结构包括什么（答：目标，抱负水平，冲突与矛盾心里，自信心，决策）2 .联系材料说明文中孩子产生的冲突与矛盾心理的表现形式并对其加以解释（答:孩子的意志过程属于双趋冲突；双趋冲突是两种或两种以上目标同时吸引人们，但只能选择其中一种目标。分析：无论是现在吃到糖还是等待一段时间过后吃到更多的糖对孩子来说都具有吸引力，但是他们只能选择其中一种）3 .你所了解的冲突与矛盾心理的表现形式还有哪些，并结合生活实际对其中一种进行举例说明。（答:双

15、趋冲突，双避冲突，趋避矛盾，多重趋避矛盾；举例略）材料一：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼。”；在寻找工作的过程中，一个人同时面临两个或两个以上的offer。；“左右为难”、“进退维谷”；有的女孩喜欢甜食，但又担心吃多会发胖。材料二：为应对即将到来的期末考试，小王在经过充分考量后，为自己制订了他自己一个人的详细的复习计划，并在离考试还有一个月时开始严格执行自己的计划。偶尔，小王也会在复习过程中倍感压力，但好在他都坚持了下来。在最后两周时，老师突然通知对考试时间进行了调整，小王听到后立马针对考试时间的改动对自己的复习计划进行了调整。最后一周，室友们都说复习了好久，打算出去聚个餐，可

16、小王还有一部分没有复习，于是便委婉拒绝拒绝了室友继续执行自己的复习计划。请回答以下问题：1、分析下列材料反应的冲突属于何种类型，每种类型举出至少一个例子。（1）双趋冲突举例：（2）多重趋避冲突举例：（3）双避冲突举例：（4）趋避冲突举例2、材料二中的小王具备哪些意志品质，并结合材料进行分析。（1）坚定的目的性（应对期末考试）（2）独立性（独自一人制定复习计划并独自进行）（3）坚定性（坚持执行复习计划，时间长，未动摇）（4）果断性（面对考试时间改动，及时进行计划调整）（5）自制力（拒绝室友聚餐等影响复习计划的外界诱因）3、结合意志品质与时间管理有关知识分析自己生活中的一个问题，并给出解决方法。（

17、时间管理失误知识点）：比如自己要做的一个演讲汇报因为有其他任务或者贪玩拖延或者精力分散而没有按时完成（科学的时间管理知识点）：怎么做？应该设置目标并定期加以评估、优先顺序完成任务、克服拖延、不要浪费时间。1、在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在蜡姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。答案要点：(1)萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。智商高的个体并不一定情商高。智商往往强调能力的认知因素，体现的是个

18、体在认知方面的成就；而情绪智力强调的是能力的情绪因素。(3)情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%认知智力只占20%另外，情绪智力影响着个体的学习和工作；影响着人的社会行为；影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在蜡姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。2、赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一

19、个弱智少年，但周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演。自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中科大的少年班。鲁冠目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人。鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性。问题：(1)简述加德纳的多元智力观（2）依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料，赵元任、周舟、谢彦波、鲁冠的优势智力分别是什么？答案参考：1 .美国心理学家加德纳认为生活中多方面心智活动才代表智力，提出了智力多元论，他确定涵盖人类经验范围的许多智力，每种智力都与其他智力相对独立。主要有八种智力：语词灵敏、数字灵敏、空间灵敏、音乐灵敏、身体灵敏、他人灵敏、自我灵敏和自然灵敏2 .（材料中人物特点与第一题八种智力一一对应）材料一：树木人格测验（TheTreeDrawingTest）是一种运用广泛的人格测验，由瑞士人科赫开发。测验是要求被测者在给定的白纸上画一棵树，使他们在描绘树的过程中，不知不觉地将自己的思想、情感、欲望、动机和态度等多种心理功能和心理特征表现出来。该测验方式能够对各种年龄和