小学阅读讲解

1、小学阅读题基础 语文解题方法归类 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或

2、抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用； （2）结合句子语境。 修辞手法 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵等成； 答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特

3、性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。 因为（1）与人们认识事物的（由浅入深

4、、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 段意的归纳 1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点） 3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点做阅读的一般顺序（1） 1、先看题目再看文章，这个适合比较短的篇幅 2、先看每段的头两句末两句，熟悉大概再说什么，然后看题目，再回过头去看文章的细节，（适合稍微长的篇幅。）体味和推敲重要词句在语言

5、环境中的意义和作用。 3. 归纳文章内容要点，概括中心意思。 4. 体会作者在文章中所表现的态度、观点、感情。 做阅读的一般顺序（2） 5. 筛选并提出文章中的重要信息。 6. 欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。 7. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 8. 对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。基本上的阅读题通过自己的语言表达就能答对！ 种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午

6、，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来

7、源于实践，而实 践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。 知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 2把文章分成三段，在段尾用“”表示，并写出段意。 第一段：（1） 写我决心种点植物观察它的生长过程。 第二段：（24） 写我种植辣椒的过程。 第三段：（5） 写我懂得了知识来源于实践，而实践又必须付出。 辛勤的劳动。 3读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（ ） 我飞一样地跑到窗台前。（ ） 答案：拟人、比喻在饭店里 一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家

8、吃午饭了，于是一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。幸福餐厅生意兴（幸福餐厅生意兴（xngxng）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面）隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一条，我找座位，好不容易才等到两个空位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空着。正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身

9、穿雨衣，戴正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间（着墨镜，拄着红白相间（jinjin）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有）的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有喂，这儿有人！人！”“等人来了，我们再让吧等人来了，我们再让吧 ”那位老奶奶用商量的口气说。那位老奶奶用商量的口气说。“那不行！我朋友马上就要来的。那不行！我朋友马上就要来的。”老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷

10、站在旁边。“老奶奶，老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！这儿有座位，你们来坐吧！”我连忙站起身来。我连忙站起身来。“哦哦 ”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。 “不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。你们先坐吧。”我热情地扶盲人爷爷坐下。我热情地扶盲人爷爷坐下。 正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。走。老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。 何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：何菲急忙放下面条，让老

11、奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！我们不急，你们先吃吧！” 两碗香喷喷（两碗香喷喷（pnpn）的面条放在二位老人面前，）的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您老人家，您请用餐吧！请用餐吧！”“”“可真太谢谢你们啦！可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地念叨：“这餐厅的服务态度真好这餐厅的服务态度真好 ” 我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来

12、了赞（了赞（znzhn）许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地）许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低下了头低下了头 1用“”给文章中加粗的字选择正确的读音。 1xng jin pn zn 2联系上下文解释加粗词语的意思。 （1）倾盆大雨： （2）便： （3）无可奈何： 2、（1）雨大得像盆里的水直往下倒。 （2）就 （3）没有任何办法 3从文章中找出下列词语的近义词或反义词： 找近义词：协商（ ）称赞（ ） 找反义词：冷淡（ ）狭窄（ ） 3（商量） （赞许） （热情） （宽敞） 4按“我们”等座位让座位受赞扬的顺序，用“”把文章分为三段，并写出段意。 第一段： 第二段： 第三段： 4第一段（12）写一天中午放学时，天空突然下大雨，我与何菲来到幸福餐厅。 第二段（312）写一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让座，而我与何菲不仅让座还端来面条给他们吃。 第三段（1314）写我与何菲受到老人和顾客们的赞扬。