四年级下册数学教案7.1小数的加减法的简便运算︳西师大版四年级下册小数的意义.doc

1、小数加减法的简便运算 教学目标： 知识目标： 在现实情境中体会运算律的普遍适用性，能灵活地运用运算律进行小数加减法的简便运算。 能力目标： 经历观察、猜想、验证等数学活动过程，发展迁移类推能力，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。 情感目标： 培养学生做事认真，讲求方法，注重实效。 教学重难点： 教学重点： 判断小数加减法是否可以简算。 教学难点： 解决问题的多样性和计算方法的准确性。 教学流程： 一、复习检查，引入新课 1、不计算,直接判断哪些题的得数成整数、整十数整百数。（ppt）2、口算下列各题，说说你是怎样计算的？（ppt）3、引入：整数的运算律在小数的运算中也适用吗?板书揭示课题

2、。 二、创设情境,探究新知（一） PPT展示 2.78+0.3+1.7 1.9+2.07+0.93+1.1 活动要求： 1、一大组：按正确顺序算。 2、二大组：猜想有没有简算方法，并按猜想计算。 3、小组互相交流，探究，把你们的发现记录下来。 4、小组汇报探究成果。 （二）（课件出示例4）： 1、师:春天是播种的季节，农民伯伯们又迎来了一年一度的“种子展销会”。这天，王伯伯和他的儿子一起来到了展销会现场。看一看，你能找到哪些数学信息？王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题？ 生：师：王伯伯父子俩要同学们帮助他们解决什么问题？ 生：师：明白他说的意思吗？那就动手列出式子算一算吧，在这

3、里老师给大家提个醒：在运用数据的时候，一般不要打乱数据的顺序，不然容易把数据写重复或遗漏。 2.学生列式计算，老师巡视。 3.汇报： （1）5.5+2.76+14.5 =8.26+14.5 =22.76(元) （2）5.5+2.76+14.5 = （5.5+14.5）+2.76 = 20+2.76 = 22.76(元) 4.交流：观察两种算法的异同,比比哪种做法简便,说说这样算简便的理由，说明了什么；你想提醒同学们注意什么？师：原来学过整数加法中的交换律结合律，对现在学的小数加法来说，适用吗？谁能用一句话总结一下。 生：整数加法的交换律结合律对小数加法同样适用。 （三）情境出示：小红应找回多少

4、钱？（PPT）生:师：好，试一试：你能用几种方法算？ 1.计算: 20-9.85-7.15 2.汇报交流:整数减法的运算性质对小数减法同样适用.师：谁能用一句话把刚才做的两个题目表达的信息完整的说出来? (板书)整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对小数加、减法同样适用。 三、课堂练习，巩固新知 1试一试，我能行 13.64-2.8-3.64 32.54-0.46-4.54 2.我是小法官 （1）24.5-4.6+5.4 =24.5-10 =14.5 （2）8.46+0.97+0.3 = 8.46+（0.97+0.3）师：仔细观察这几道题目，你有什么想说的？ 生:师： 3.动脑筋，我最棒 请在下面内填上合适的运算符号，（ ）内填上合适数字。使该题能进行简便运算。 （1）5.2+63.43（ ）（2）7.02-3.5 （ ）四、总结提高： 师: 通过这节课的学习，你学到了什么？ 生:师：刚才大家一