四年级下册数学教案7.1小数的加减法︳西师大版.doc

1、小数加减法教案设计 重庆市武隆区仙女山镇中心校 李如泽 教学内容：义务教育教科书 数学（西师版）四年级下册第79页例1、例2，练习二十二。 教学目标： 1、在具体的情景中进一步理解小数加减法的意义，理解算理及算法，能正确计算小数的加减法，培养学生运算能力。 2、引导学生借助已有的基本活动经验，使学生经历探究小数加减法计算方法的全过程，并通过计算、比较、归纳、推理等数学活动，帮助学生积累数学活动经验。 3、体会小数加减法在生活中的广泛应用，培养学生应用意识。 教学重点： 能正确列竖式计算小数加减法。 教学难点： 在列竖式计算中，能正确理解小数部分位数不同时应如何计算的问题。 教学准备 PPT课件

2、，学习单等 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1、把下面的数改写成两位小数。 51.6（ ）49.5（ ）31（ ）2、用竖式计算下列各题 3.1+2.5 8.32.3 3、小数加减法与整数加减法的异同，计算时要要注意什么？ 【设计意图】教学不能无视学习者的已有知识经验，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长出新的知识经验。对一位小数加减法的复习，唤醒学生的旧知，以旧促新。使原有知识、经验对学习的新知达到真正迁移的目的。 二、自主尝试、探究新知 1、在生活中会碰到很多小数，孩子们你们在生活碰到过小数吗？（学生汇报）2、出示例1，老师这个月也碰到了

3、小数的实际问题，出示数学信息，李伯伯这个月水费24.83元，电费51.6元。 3、孩子们根据上面的数学信息，你能提出一个数学问题吗？ （1）、这个月应付水费和电费共多少元？ （2）、电费比水费多多少元？ 4、你能根据问题列出算式吗？（学生汇报、教师板书）24.83+51.6 51.624.83 5、板书课题小数加减法 6、学生自主尝试，竖式计算。 教师巡视学生尝试练习，收集学生学习单。（先引导学生完成加法，再引导学生完成减法。）7、理解算理、掌握算法 （1）讨论 为什么要把小数点对齐呢？ 抽生展示汇报，引导学生理解小数点对齐，也就是把相同数位对齐的算理。（小数点对齐了相同数位才对齐了，计数单位

4、才相同）（2）、求同存异不同的计算方法。（1）用竖式计算；（2）用数位表进行计算，在计算加法时，满时向前一位进1，在计算减法，数位不够时应该怎么办呢？ （3）、引导学生掌握小数位数不同的小数加减法竖式的正确写法，掌握小数位数不同的小数加减法的计算方法。 8、归纳小数加减法计算方法，进一步理清算理。 请孩子们回顾一下刚才学习的过程，你认为计算小数加减法时要注意什么？ 【设计意图】本环节教学，对例1、例2的问题情境进行了整合，充分发挥学生学习的主体地位，放手让学生自主提问，自主尝试计算，让学生借助已有的知识经验尝试解决新的问题，使学生经历探究小数加减法计算方法的过程，并通过计算、比较、归纳、推理等

5、数学活动，帮助学生透析算理，掌握算法，积累数学活动经验。 三、巩固提升，促进应用 1、出示例2（试一试）大田村出售小麦49.5吨，黄树村出售小麦32.48吨。（学生自主提问，自主解答）小组合作完成。 抽生汇报、展示，总结（教师引导强调小数点对齐，也就是把相同数位对齐的算理）2、孩子们总结得真好，只要掌握了这些方法，就能正确的进行小数加减法的计算了，是不是真的掌握了呢？我们来检验一下。 3、过关挑战（1）第一关我能算63.7+3.63 6.37+3.63 你有什么发现，要注意什么？（数字相同，但小数点的位置不同，计算的结果也不相，要注意的是得数小数末尾有0时，要根据小数的基本性质去掉小数末尾的0

6、）（2）第二关我会算 30.112.77 314.72 （你有什么发现）（3）第三关我会辨 12.5+0.9（小数点没齐）4.5+2.83 8.296（6减在了百分位上）（4）第四关 我会赢 12元8角5元6分 （用小数计算）【设计意图】本环节的教学，通过练习分层设计，进一步巩固小数加减法的算理和算法，将教学难点分解，由浅入深，形成计算能力。 四、课堂活动 要求，（1）每人做几个纸团，每个纸团上写一个小于10的一位小数或两位小数。 （2）每两人一组，将准备的纸团放在一起。 （3）每人每次抽一个纸团，摸出较大数的同学算这两个数的差，摸出较小数的同学算两数的和。 （4）并把算式的与得数记在学习单上。 （5）交换检查，给我们计算小能手掌声鼓励。 【设计意图】本环节的设计，在学生掌握了算理与计算方法的同时，为了时一步加强学生的计算能力，抓住小学生的心理特点，并通过竞赛的方式，训练学生计算能速度与准确性，进一步强化小数加减法的计算能力。 五、全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 小数加减法 小数点对齐 相同数位对齐 例1、水费和电费一共多少元？ 电费比水费多多少元？ 24