认识人民币说课稿ok

1、精选优质文档-倾情为你奉上认识人民币说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课题是认识人民币第一课时，这部分内容安排在苏教版小学数学一年级下册第6870页。下面我将按照三个方面进行说课：一、解读教材、分析学情·解读教材“认识人民币”是苏教版数学一(下)第五单元的教学内容。本教材充分利用学生已有的生活经验，让学生在自主活动中认识人民币，学会解决一些和购物有关的实际问题。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。·学情分析一年级儿童年龄虽然小，缺乏一定的社会经验，但是却有一定的生活经验。对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价

2、交换的原则有比较感性的认识。根据我课前调查，所有同学都和父母去过超市，看到爸爸妈妈付过钱买东西。对于人民币，他们有自己的认识。本节课的目标是利用多媒体教学使学生对人民币有进一步的认识，在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。·设计理念 数学新课程标准指出：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本课设计在学生已有生活经验的基础上，充分利用多媒体动态直观地演示，将抽像的知识具体化，静态的知识动态化，从而有效地促进学生生动活泼、主动地发展。·教学目标基于以上的认识，我设计了如下的教学目标：1、使学生在观察、操作、合作、交流

3、等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了角元、角、分是人民币的单位，知道它们之间的进率。2、在多媒体环境下，通过观察、思考和小组操作，培养与同伴合作、交流的意识，获得成功的体验。理解人民币的功能和利用已有知识经验解决问题的能力。3教育学生合理使用和爱护人民币，并进行热爱人民币、勤俭节约等思想教育。下面是我将采用的教法和学法：·教法、学法这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。在教学中充分利用多媒体，直观形象地演示，促进孩子们形象思维向抽象思维过渡，从而使现代教育技术与学生的思维特点达到了和谐与统一，有效地突破了教学的重难点。新课标指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人。本

4、课教学时我将注重从具体的有趣的实物中，让孩子们自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。·教学重点、难点在活动中理解元、角、分之间的关系，知道购物中付款方式的多样性。·教学准备为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。二、准备诊断、有效实施下面我将重点来说一说，我是如何将信息技术的运用策略融入到我的教学过程中的，我准备从以下四个环节来实现：（1） 情境导入,整体感知 在传统的教学中教材的引用

5、，素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生的生活联系，不能调动起学生学习的积极性。因此在本节课之前，我利用网络资源搜集了许多素材，为提高课堂教学效果打下基础。在导入新课时，我利用课件出示超市购物图，以谈话的形式激发兴趣，唤起学生的生活经验，引出课题。（2） 探求新知，加深理解 学生有了刚才的初步感知，接下来我们进入第二个环节，我分以下几步来教学例题。传统的教学呈现的知识死板，以教师的讲授，学生的倾听为主，不能激发学生的探究热情。因此教学例题时，我先用课件出示1元及以下的各类硬币和纸币，“这些人民币你认识吗？能给大家介绍一下吗？”学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值

6、的人民币利用课件展示出来。接着，对人民币进行分类，此处我做成一个活动框，让学生自己上来利用鼠标拖动人民币图，感受多媒体的神奇，同时也让他充分地体验到成功的喜悦。在介绍国徵这个环节时，我利用电子白板中的聚光灯功能，将整个屏幕灰化，从而突出显示人民币左上角的国徵，并对学生进行爱国主义教育。在这个环节的第2个知识点：认识1元10角时，我对教材进行了一下改革，利用多媒体呈现出一个儿童喜闻乐见的童话情境：小猪的红包里有10张，而小狗的红包里只有1张，所以小狗委屈地哭了。儿童的正义感被激发，他们内心充斥着对弱者的同情。我及时设疑：老马爷爷分别给了它们多少钱呢？孩子们通过仔细观察，冷静思考，跟着电脑的出示一

7、起从1角数到10角，从而帮助他们认识了1元=10角。这种童话形式的呈现，克服了传统教学中凭空想像、语言苍白、学生难以理解的瓶颈。有助于帮助学生对1元=10角的理解，同时为认识1角=10分埋下了伏笔。在认识1角=10分后，我利用多媒体演示了一个音乐视频。1分钱在现代生活中已经极少用到，所以儿童对于1分钱相对比较陌生，但它却是人民币的单位，是目标教学中儿童需要掌握的知识点。此处我克服了传统教学中对于1分钱无足轻重的尴尬，利用多媒体演示儿童熟悉且喜闻乐见的1分钱歌曲视频，在朗朗上口的歌词中对学生进行拾金不昧的美德教育。同时，轻松愉悦的氛围有助于消除学生的感观及视觉疲劳，为接下来的高效学习打下基础。（

8、3） 应用拓展，巩固提高通过以上两个环节的学习，孩子们对于1元及以下面值的人民币已经认识，同时也理解了1元10角、1角10分。然而，传统的教学中过多的习题练习，会使学生感到疲劳，注意力不集中。练习效果不好，有效性低。我在多媒体环境下用信息技术手段来创设情境，呈现习题、改变练习的形式，从而有效的提高了课堂教学效率。第一个练习：（多媒体出示）“想想做做”第1题小朋友，这些玩具都有价格，你会将它与相对应的人民币用线连起来吗？请一人小朋友上来点。点对了后，电脑中会出现掌声，让孩子十分高兴。第二人练习：（多媒体出示）“想想做做”第2题先让学生说说每个题目的意思，再让学生交流，说说是怎样想的。第三个练习：

9、（多媒体出示）“想想做做”第3题。要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。体会解决问题策略的多样性。第四个练习：（多媒体出示）“想想做做”第5题。想一想：寄往外地的信要买8角邮票。怎样付8角钱？引导他们思考：全部用1角的人民币要拿几张？全部用2角的呢？付5角钱可以吗？用几张？最后是一次数学活动。“想想做做”第4题。（多媒体出示货架）小朋友，你们想想用自己手中的钱去买自己想要的东西？学生情趣高涨，气氛相当活跃，此时我利用课件出示活动要求，让整个活动组织得热烈又不失控。（ 多媒体出示购物要求） 四、总结延伸、欣赏提高最后再次利用多媒体课件，通过欣赏1元以上面值的人民币，为第二课时的教学起到一个承上启下的作用。这是我的板书设计，简洁、明了，突出了本课教学的重点。三、技术回眸、实效检视总之，多媒体环境下的教学，我充分利用了多媒体动态演示的功能，将知识的呈现直观化、形象化、具体化，更加易于接受和理解。而丰富的贴近生