教学游戏管理游戏

1、教学游戏管理游戏游戏一：时间管理第1页/共9页形式：集体参与时间：15分分钟道具：无场地：不限目的：明白生活当中对自己最为重要的事情使学员感受到时间的存在感受时间的感觉明白时间的价值第2页/共9页程序：给大家讲下面的内容：一天，时间管理专家为一群商学院的学生讲课，他现场做了演示，给学生们留下了一生难以磨灭的印象。站在那些高智商高学历的学生前面，他说：“我们来个小测验。”说完拿出一个大的广口瓶放在他面前的桌子上，随后，他取出一堆拳头大小的石块，仔细地一块块放进玻璃瓶里，直到石块高出瓶口，再也放不下了，他问道瓶子满了吗？所有学生回答“满了”，时间管理专家反问：“真的”他伸手从桌子下拿出一桶砾石，倒

2、了一些进去，并敲击玻璃瓶壁使砾石填满下面是石块间的空隙，现在瓶子满了吗？他第二次问道。但这一次学生有些明白了，“可能还没满”一位学生应道“很好”专家说。他伸手从桌下面拿出一桶沙，开始慢慢岛津玻璃瓶，沙子填满了石块和砾石的所有空隙，他又一次问学生：“瓶子满了吗”“没满”学生们大声说，他再一次说“很好”然后他拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面和玻璃瓶口平。抬头看着学生，问道：“这个例子说明了什么”？一个心急的学生举手发言：“它告诉我们，无论你的时间表多么紧凑，如果你确实努力，你可以做更多的事！”“不”时间管理专家说，“那不是他真正的意思，这个例子告诉我们：如果你不是先放大石块，那你就再也不能把它放进瓶子

3、里，那么，什么是你生命中的大石块呢？与你爱人共度时光、你的信仰、教育、梦想、或是我和你一样，教育指导其他人？切记住先去处理这些大石块，否则你一辈子也做不到，那么现在，你是否正在试着问自己这个问题，我今生的”大石块“是什么？然后，请把他们放进你人生的瓶子。那么我们找到自己的”大石块“之后该如何利用自己有限的生命，充分利用我们有限的时间呢？4第3页/共9页下面我们做一个小活动。在学员当中选10%或者一半的自愿者，然后请自愿者起立规则：自愿者闭上眼睛，不许说话，不许睁开眼睛，其余的人也不要说话。自愿者自己计算时间，当感觉时间已经到一分钟的时候，就坐下讲师要看时间，看这些自愿者对时间的感觉如何分享：自

4、己对时间的感觉会影响自己对时间的使用效率。第4页/共9页游戏二：猜名人第5页/共9页形式：集体参与时间：30分钟道具：四顶写有名人名字的帽子场地：教室目的：训练一线管理人员或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力，利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的该训练让学员在寻求YES答案的过程中，练习如何组织问题及分析所得到的信息程序：1. 在教室前面横着摆放四把椅子。2. 每组选一名代表为“名人“坐在椅子上，面对小组的队员们3. 培训师给坐在椅子上的每一位“名人“带上写有名人名字的帽子4. 每组的组员除了坐在椅子上的人不知道自己是什么名人，其他人员都知道，但谁都不能直接说出来5. 从1号开始

5、猜，他必须要问封闭式问题，如“我是.吗？”如果小组组员回答“YES”他还可以问第二个问题。如果小组组员回答“NO”他就失去机会，轮到二号发问，依次类推6. 谁最先猜出自己是谁者为赢队，培训师应该准备一些小礼物给赢队。7第6页/共9页分享：你认为哪一位名人提问者最有逻辑性？如果你是名人，你会怎样改进提问的方法？总结：可以先大规模的圈定名人的身份，如，性别、年龄、行业等，先充分利用”YES”的淡淡的机会可以根据名人名事进行准确、快速的询问此游戏能锻炼人们快速的组织问 题和分析所获得的信息能力。第7页/共9页形式：集体参与时间：30分钟道具：四顶写有名人名字的帽子场地：教室目的：训练一线管理人员或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力，利用所获取的信息缩小范围，从而达到最终目的该训练让学员在寻求YES答案的过程中，练习如何组织问题及分析所得到的信息程序：1. 在教室前面横着摆放四把椅子。2. 每组选一名代表为“名人“坐在椅子上，面对小组的队员们3. 培训师给坐在椅子上的每一位“名人“带上写有名人名字的帽子4. 每组的组员除了坐在椅子上的人不知道自己是什么名人，其他人员都知道，但谁都不能直接说出来5. 从1号开始猜，他必须要问封闭式问题，如“我是.吗？”如果小组