共创成长路-导入课

1、“共创成长路共创成长路”让我们一起成长让我们一起成长一、一、“共创成长路共创成长路”课程简介课程简介 14项青少年正面发展所必需的核心能力素质。这些能项青少年正面发展所必需的核心能力素质。这些能力素质能够帮助青少年较好地应对生活、学习中的压力和挑力素质能够帮助青少年较好地应对生活、学习中的压力和挑战。战。（1）与健康成人和益友建立联系；（）与健康成人和益友建立联系；（2）抗逆能力；（）抗逆能力；（3）社交能力；（社交能力；（4）情绪控制和表达能力；（）情绪控制和表达能力；（5）认知能力；）认知能力；（6）采取行动的能力；（）采取行动的能力；（7）分辨是非的能力；（）分辨是非的能力；（8）自我）

2、自我抉择的能力；（抉择的能力；（9）心灵素质；（）心灵素质；（10）自我效能感；（）自我效能感；（11）建立明确及正面的身份；（建立明确及正面的身份；（12）建立目标和决策的能力；）建立目标和决策的能力；（13）了解亲社会规范；（）了解亲社会规范；（14）参与亲社会活动。）参与亲社会活动。 二、二、“共创成长路共创成长路” 课程目标课程目标 课程主题分为四个模块：课程主题分为四个模块： （1）个人能力塑造；）个人能力塑造； （2）心灵意义成长；）心灵意义成长； （3）人际关系发展；）人际关系发展； （4）道德社会性发展。）道德社会性发展。 具体来说：具体来说： 加强与健康人群的联系加强与健康人

3、群的联系 提升社交、认知、行动、分辨是非的能力提升社交、认知、行动、分辨是非的能力 促进自决、自我效能、抗逆、及对未来的积极信促进自决、自我效能、抗逆、及对未来的积极信念念 建立明确的身份、人格和心灵素质建立明确的身份、人格和心灵素质 学习关怀他人学习关怀他人 同情他人同情他人 贡献社会贡献社会三、课程内容三、课程内容 课时课时1：天生我才：天生我才 课时课时2：我做得到：我做得到 课时课时3：是好是坏：是好是坏 课时课时4：人生指南针：人生指南针 课时课时5：应变则变：应变则变 课时课时6：关于：关于“自决自决” 课时课时7：“选择、智能选择、智能”面面观面面观 课时课时8： 先先“抉抉”条

4、件条件 课时课时9：情绪管理：情绪管理 课时课时10：良药未必苦口：良药未必苦口 课时课时11：海阔天空：海阔天空 课时课时12：同一天空下：同一天空下 课时课时13：我的最爱：我的最爱 课时课时14：始与终：始与终 课时课时15：生命的意义：生命的意义课程内容课程内容 课时课时1：我的家人我的家：我的家人我的家 课时课时2：请你听我说：请你听我说 课时课时3：心事谁人诉：心事谁人诉 课时课时4：父母之命：父母之命 课时课时5:理想对象理想对象 课时课时6：爱情密码：爱情密码 课时课时7：爱情难题面面观：爱情难题面面观 课时课时8：谁可先上车：谁可先上车 课时课时9：让位奇兵：让位奇兵 课时课

5、时10：密码风云：密码风云 课时课时11：入乡随俗：入乡随俗 课时课时12：不一样的责任：不一样的责任 课时课时13：瘦身万花筒：瘦身万花筒 课时课时14：衡量天平：衡量天平 课时课时15：三思而后行：三思而后行 课时课时16：公益活动为大家：公益活动为大家 课时课时17：我为人人，人人为我：我为人人，人人为我四、活动模式小组活动、课堂内外研讨与体验小组活动、课堂内外研讨与体验五、课前准备五、课前准备1、 学生自我介绍学生自我介绍（目的：增加老师和同学对彼此的认识。）（目的：增加老师和同学对彼此的认识。）（1）分发便条，写上自己的昵称，贴在胸前；）分发便条，写上自己的昵称，贴在胸前；（2）依次

6、介绍自己，老师学生之间彼此熟悉。）依次介绍自己，老师学生之间彼此熟悉。2、 分组（目的：让学生知道分组的模式，以便日后进行小组活动。）（目的：让学生知道分组的模式，以便日后进行小组活动。）（1）分组方式：）分组方式：6人人/组；组；（2）选择组长；）选择组长；（3）小组命名；）小组命名；（4）共同制定行为规则，如讨论停止信号、鼓励或惩罚组）共同制定行为规则，如讨论停止信号、鼓励或惩罚组员方式等。员方式等。3、 期望分享（目的：老师和学生表达对课程的期望，让学生和老师明确彼此的要求，（目的：老师和学生表达对课程的期望，让学生和老师明确彼此的要求，做好准备）做好准备）（1）老师向学生提出期望，请学生一起制定课堂规则，包括课堂秩序、）老师向学生提出期望，请学生一起制定课堂规则，包括课堂秩序、上课态度、与组员和老师合作模式等；上课态度、与组员和老师合作模式等；（2）老师可以与学生共同设立奖项，在期末分发，以鼓励学生参与课）老师可以与学生共同设立奖项，在期末分发，以鼓励学生参与课堂，如堂，如“最佳个人表现奖最佳个人表现奖”，“最佳小组奖等最佳小组奖