第一节“四两拨千斤”--虚词(4)

1、文言文翻译教学设计一、教学目标：1、了解高考文言文翻译题的基本要求。2、通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。3、利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。二、教学重点与难点：1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足三、考纲要求1、理解句子在文中的意思2、把古文翻译成现代汉语3、综合考查文言实词、虚词、句式等4、为高考必考题型，分值10分四、翻译的基本原则1三字要领：“信”“达”“雅”翻译的基本要求是“信”“达”“雅”，首先要求准确表达原文意思，不走样，不漏译，不错译；继之要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的

2、文采。2一句要求：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法表达原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段五、文言语句翻译方法归纳1、保留法（留）：人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。例题1： 此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（鸿门宴） 李氏子蟠，年十七，好古文。（师说） 屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。（屈原列传） 对曰：“将以衅钟。” 于是废先王之道，焚百家

3、之言。（过秦论）2、替换法（换）：即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇古代的单音词换成现代汉语的双音词。古今异义、通假字、今已不用的字。例题2： 请略陈固陋：请让我大略的陈述自己固塞鄙陋的意见。 故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其名而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（五人墓碑记）予：我。斯：这。徒：只。记：记载明：使明了。匹夫：百姓。社稷：国家。3、删减法（删）：删除没有实在意义、也无须译出的文言词。对象：仅起结构作用，没有具体意义的虚词。情况：句首发语词。句中停顿或结构作用的词。句末调节音节的词。偏义复词中的衬字。例题3：指出下面各句中加点词的用法 夫战，勇气也。（曹刿论战） 生乎吾前，

4、其闻道也固先乎吾。（师说） 魏王怒公子之盗其兵符（信陵君窃符救赵） 卒然问曰：“天下恶乎定？”（孟子见梁襄王） 以无厚入有间，恢恢乎其游刃必有余地矣。（庖丁解牛）4、增补法（补）：把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上。包括主语省略、动词后宾语的省略、介宾省略、介词省略等。例题4：在下列句中准确的位置写出省略的成分，并用括号表示出来： （桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来，（渔人）具答之。（桃花源记） 竖子，不足与（之）谋（鸿门宴） 今以钟磬置（于）水中（石钟山记） 尉剑挺，广起，夺（之）而杀尉（陈涉世家） 无以，则王乎（齐桓晋文之事）（如果）不能不说，那么还是（说说）如何行王

5、道吧。5、调整法（调）：将古代汉语句子中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置等。例题5：将下列句子翻译成现代汉语，注意语序的变化。 宜乎百姓之谓我爱也（主谓倒装） 保民而王，莫之能御也（宾语前置） 牛何之（宾语前置） 王语暴以好乐（介词结构后置） 石之铿然有声者（定语后置）6、另要注意文言修辞的翻译策略（贯）：指文言句中带修辞的（长见的有比喻、互文、借代、婉说等手法）说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。例题6：将下面文言语句翻译成现代汉语，尤其注意加点词语的意思。 金城千里，子孙帝王万世之业也。（固若金汤的城池） 项伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一样） 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（做官的人） 虽少，愿及未填沟壑而托之。（自己死去） 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚