人教版小学美术四年级上册《纸带穿编》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan（人教版）美术四年级上册 第十六课纸带穿编教学设计课题纸带穿编作者一、指导思想与理论基础：尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和 发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学 有所获。以建构主义学习理论为基础，以学生为中心，在整个教学过程中由教 师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习 环境要素充分发挥学生

2、的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地 实现对当前所学知识的意义建构的目的。二、教学背景分析：1 .教材分析：编织工艺品是将植物的枝条、叶、茎、皮等加工后，经手工编 织而成的工艺品。编织工艺品在材料、色彩、工艺等方面形成了天然、朴素、 ¥青新、简练的艺术特色。编织这种手工艺不仅历史悠久，还非常具有地域特色， 枣庄民间的麦秸手编入选了山东省的非物质文化遗产。本节课学生通过学习传统编织最基本的提压技法，进行简单的穿编制作，可以将纸条、草纯、草叶等 材料，通过剪、粘、穿编等方法，编织成有趣的作品。既可以锻炼学生的双手， 促进手脑并用能力的提高，又开拓了学生造型的新领域，会激发出学

3、生更大的 学习兴趣和创造激情。2 .学生分析：这节课是小学四年级的课程，这个阶段的学生形象思维非常发达， 他们爱提问，也有了f的动手能力，因此创设趣味的美术活动形式和提供自 由发展的空间更适宜于他们的发展。三、教学目标：1 .用生活中常见的媒材进行穿编技法的学习,了解穿编的基本方法。2 .学生大胆进行想象，制作一个自己喜欢的穿编作品。3 .在体会穿编工艺的乐趣中，激发学生对民族传统工艺的热爱，养成善于发现、 积极思考、勤于动手的好习惯。四、教学重、难点' 八、教学重点：让学生初步掌握穿编的基本步骤，制作简单的穿编工艺作品。教学难点：能将自己的设计意图用穿编的方式制作出来。五、教学流程：

4、引导一一探究一一感受一一欣赏一一合作一一讲评六、教学准备：1.教具：编织实物、彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、双面胶、课件、范作等。2.学具：彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、双面胶等材料。七、课时一课时八、教学过程教师活动学生活动设计意图1.创设情境，激趣引入师：同学们，知道这是哪里吗？（播放课件）图片欣生：枣庄台儿庄qi赏台儿庄古城的美古城。通过台儿庄>目 0古城和“蓑师当你在白城游玩衣老人”的的时候有没有注意这八位衣着特别的老人？图片，让学他穿的衣服是用什么材料制作的，这件衣服有生在熟悉的什么特别的作用？学生欣赏后回内容中理解（播放课件）播放“蓑衣老人”的画面。答并建构知小结:这是一件衰众，生：好像

5、是草做识，使学生是勤劳乂智慧的老人用.斓事的衣服，可以防从课堂开始灵巧的双手般容易腐朦/节风，防雨。就对本课产烂的草或棕编织成可以穿在身上用来防风防雨生浓厚的兴的用具。蓑衣在以前很常见，现在逐渐变成了趣，创设轻人们旅游时的纪念品。松愉快的课2.揭示课题堂气氛。师：比如唐代张志和a歌子,词：“青箸笠，绿衰衣，斜风细雨不须归。还启唐柳宗兀江香学生欣赏古诗诗：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”词，联想其中情这两首诗词中描写的就是古代的人们穿着蓑衣目 乐0的，盾景，那么占代的人们生活所必须的蓑衣，用到的就是我国民间的传统手工艺一一编织。编织一这门技艺究竟有多么占老，还有哪些东教学环节、引导阶段西可以用这种方

6、法制作出来呢？今天我们就一起来探索编织的技艺，感受穿编的乐趣。(板书课题)穿编的乐趣二、发展阶段1.了解编织的历史(1)学生展示课前收集的编织资料师：在老师讲解之前，你能不能介绍一下课r所了解到的最早的编织品是什么？生：编织的历史小结：同学们说的非常好，编织是人类最古老非常久远，在浙的手工艺之一。据易经系辞记载，访江余姚河姆渡器时代，人类即以植物切皮编织成网罟(网状遗址出土的苇兜物)，内盛石球，抛出以击伤动物。席，距今约有(2)图片展示新时期时代的陶器7000年历史。师：因为材料的原因，我3 -们看不到远古时期编制的学生欣赏。物品，但是大家口以清楚的看到这个新石器时代也就是距今7000年前的陶

7、器，在这个造型优美的陶器上面就有手绘的编织花纹，它是由交叉的线条组成的，有点像渔网的形象。还有刚才同学说的苇席在古代就和人们的生活息息相关，而且现代我们还在通过观察实使用。物和图片，2.知道编织的的分类使学生更直(1)摸一摸、猜一一猜(出示枣庄柳编实物)学生用手触摸观地感受编设问：在我们枣庄也有从古编织品，感受它织技艺，激ftlJ代流传下来还在使用的编的材质。发学生对民织品，老师今天就带来了一间编织技艺件，请你猜一猜这是什么材的兴趣。料做成的，它有什么作用呢？生：可能是用某师：大家说的非常好，以柳条为主要原料的编种树枝做成的，育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰织工艺品和实用品，我们叫它柳编。我

8、们枣庄 的柳编也和老百姓的生活息息相关，这个篮子 可以用来盛放馒头、煎饼等面食。而且我们枣 庄的柳编还入选了山东省的非物质文化遗产 呢，作为枣庄人你有没有觉得很自豪？ 师介绍柳编的工艺：柳编工艺自古就有，而且不断发展。但是要想 进行编织，首先要原料加工，包括用来放东西的 筐子。枝条加工。将夏末秋初时采下的柳条剥去外 皮后晒干，使之成为圆润光滑、色如象牙的白 色枝条。劈条加工。用刀取粗柳条外部的木质表皮, 切割成细长的蔑条，用以编织小型的工艺品, 也可用于纯编工艺品的边沿和提把。皮条加工。采收秋天落叶后带皮的柳枝，经 晒干而成。色彩有灰绿、草黄、紫红等。编织 成的柳编工艺品具有粗放、古朴的风格。

9、(2)欣赏不同的材料编织的物品(播放图片)学生一起肯定 这种自豪之情。了解家乡的手 工艺。联系生活， 从身边寻找 灵感，拓展 创作的思 路，为接下 来的实践阶 段做准备， 激发学生创 作欲望。通过自主实 践活动，学 生发现圆点 排列组合给 人以移动 感、消失感、 对称感、重 复感、节奏师：编织用的材料不光有柳条、蒲草，还有很 多。中国编织工艺品按原料划分，主要有竹编、 藤编、草编、棕编、柳编、麻编等 6大类。学生欣赏不同 材料的编织品, 开拓眼界。草编竹编滕编棕编生：我见过草 帽、草席、花篮、 上面都有横，有 竖的花纹，很精 美。柳编麻编3.编织的技法（播放课件，欣赏图片） 设问：在生活中你还

10、见到过什么样的编织品， 上面有没有漂亮的花纹？师：编织工艺品中丰富多彩的图案大多是在编 织过程中形成的；有的编织技法本身就形成图 案花纹，有的是上色后产生的花纹。师介绍编织的技法：包括编辫、平纹编织、花 纹编织，绞编、编帽、勒编等工艺。(1)编辫是草编中最普遍的技法，它没有经纬之分，将麦秸、玉米皮等原料边编边搓转，编成37股的草辫，通 常作为草篮、草帽、地席的半成品原料。学生欣赏精美 的编织技法所 产生的花纹，并 为稍后的创作 寻找灵感。(2)平纹编织是草 编、柳编、藤编普遍 运用的技法。它以经纬为基础，按一定规律互相连续挑上(纬在经上)、压下(纬在经下)，构成花纹。(3)花纹编织是在平纹编织

11、础上再予以变化,编织出链子扣、十字扣、梅花扣等花纹。(4)绞编类似平纹编织，但 结构紧密，不显露经。、探索技法(5)编帽是以呈放射状的原料互相掩压、 旋转(6)勒编是柳编的常见技法。它以麻线为经, 以柳条为纬，编织时将麻线和柳条勒紧，所以 结构坚固，质地紧密。4.编织的艺术特色设问：欣赏了这么多的编织物品，你有没有发 现编织品的特点有哪些？小结：编织工艺品在原料、色彩、编织工艺等 方面形成了天然、朴素、清新、简练的艺术特 色。虽然麦秸、玉米皮、竹蔑、柳条等原料色 泽单一，但由于编织工艺的多样化，采用疏密 对比，经纬交叉、穿插掩压、粗细对比等手法， 使之在编织平面上形成凹凸、起伏、隐现、虚 实等

12、浮雕般的艺术效果，增添了色彩层次，同 时也显示了精巧的手工技艺。1.欣赏范作，寻找规律(1)师：老师非常喜欢编织这种手工艺， 课下 的时候就忍不住也动手编了一个作品，请大家 看一看，两种颜色的卡纸就会在编织的时候产 生了漂亮的花纹，那么谁看出来老师的这个作生1:我觉得编 织的材料很大 然。生2:我觉得编 织的花纹很美 丽。生3:我觉得编 织的工艺很精 巧。欣赏分析教师的示范作品，培养学品属于我们刚才学习的什么编织技法呢?单的穿编制作，也就是平纹编织面来把它再编回去吗？我们看看谁的手指最灵（4）（播放微课，演示制作步骤）小结：第一个作品的色彩更鲜艳，第二个生：属于平纹编生的自主学织。习能力、动

13、手实践能 力，将教学 的主题把握 在学生的身生：要用尺子、上，让他们剪刀、彩色卡自己研究琢纸、双面胶等。磨制作方法，这样更 利于他们掌生到讲台上尝握和运用，试穿编。生1:剪成的纸 条要整齐，一样 粗细的最好。生2:在编织的 时候要注意，第 一行和第二行 颜色是相反的。生3:编织的时 候纸条要编的 紧密一些，这样 才好看。生：我喜欢第一 个，因为花纹更也为以后的 创作做准备。（投影展示范作）师：今天我们学习的是传统编 织最基本的提压技法，用彩色 卡纸剪裁成纸条进行比较简（2）设问：那么你知道，要制作这样的一件作品要准备什么工具材料吗？ 师：我们可以将纸条等材料，通过剪、粘、穿 编等方法，编织成有

14、趣的作品。（3）（投影展示）设问：同学们经过观察，如果老师把其中的一个 纸条给抽走，你能到前设问：看完了这段视频，谁 能来说一说在进行平纹编 织的时候一定要注意的事 情是什么？ 小结：首先穿编的纸条边缘要剪裁的整齐，这 样在穿编的时候才可以编织的紧密有序，2.比一比：找问题，探原因（课件出示两件作品） 设问：你更喜欢哪一 个，为什么？四、实践阶段明显，更好看学生的积极性自己寻找适被调动起来，迫合自己的方不及待的想要法，灵活机动手创作。并结动。合自己的工具，畅谈创作思路。学习的地方在哪?生：第一个小刺 猬是先画出来 刺猬的外形，然 后用小刀划开 口，再把纸条穿 编进去，就可以 了。作品的颜色太相

15、近，花纹不明显。所以同学们 在进行编织的时候也一定要注意色彩的搭配， 把色彩对比强烈的纸条放在一起才更鲜艳。1 .师：看了这么多同学的作品，你想不想也来创作一件编织作品呢？小组讨论一下，你打算用带来的工具做什么？怎样做？（课件展示同学的作品）设问：你觉得下面的作品是怎么做的？值得你在学生创作过 程中循环播放 轻音乐，为学生 创设轻松的学 习氛围。小结：同学们先想好要做什么，再选择需要的 颜色，注意色彩的搭配要鲜明，然后进行穿编 和装饰，就可以做出来很多不同创意的作品。2 .作业内容：用自己带来的工具创作一件编织 作品。师：让我们一起来体验编织的乐趣吧，看谁的 小手最灵巧，谁的创意最有趣！开始吧

16、！3 .学生自由创作，教师巡回辅导。教师在巡视中适当的提醒学生注意一些方法、 技巧，有共性问题统一讲解，并进行个别辅导, 发现好的作品及时展示表扬。五、评价阶段作业欣赏评价1.学生自评：用最简洁的语言介绍自己的作品造型和装饰特点。2.同学问作品互评：小组互评，评出最有创意的作品,观的作品。3.教师总评：结合学生的意见评选出最佳作品。六、拓展阶段创意编织品欣赏（播放课件）结束语：小圆点无所不在，美也无处不在，只要我们善于发现，用审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！今天这节课就上到这里,再见!鼓励学生勇敢 地将自己的作 品，采取自评、 互评，师评相结 合的方式，对创 作的作品进行 评价。评价有利于 学生了解自 己的进步， 发现内在的 潜能，促进 其表现力口 创造力的发 展。学生欣赏学生欣赏并 回顾这节课 的学习内 容，完成一 节课的学 习。板书设计（粘贴白纸的区域）（展评作业的区域）教学反思：在微视频中，我设计了 “情境导