评黄刘的课——精彩纷呈的课堂

1、精彩纷呈的课堂评刘宗琴、黄德琼老师的课一、三学小组模式呈现较为成熟刘老师、黄老师的课堂都运用了时下我县热门的课堂教学模式“三学小组”课堂教学模式，而且运用熟练，可谓是精彩纷呈，炉火纯青。刘老师和黄老师的课呈现给我们的主要是“三学小组”的“互学”阶段，即小组课堂展示。但是并不是说她们的“预学”和“评学”没有体现，而是隐形的，也就是“预学”在课前进行的前置性学习，从课堂展示来看，这两节课的预学做的是非常好，非常充分，有基础、有探究、有质疑，这样的预学是能达到预期效果的，是能训练学生的自学能力的。黄老师和刘老师的课都在小组展示上浓墨重涂，真正把课堂还给学生，以学生为主体，老师“隐身”，只为学生搭建一

2、个学习的平台，体现生本教育的理念。这两节课上，主持小组在讲台前，把自己的学习成果展示交流，同时发起全班的互动，或主持，或质疑，或释疑，或争辩，真可谓训练有素，体现了领袖儿童的风采。课堂上学生能积极参与，全体参与，体现了自主合作探究的学习方式。刘老师注重引导学生学会方法。在预学阶段，老师通过课件呈现给所有小组交流的方法，让学生有步骤、有顺序的交流，用这种交流模式训练学生对低年级学生来说无疑是很好的方法。学生在展示过程中体现了同桌互学，组内探究，如“我请同桌和我一起读第一次对话” 当发言者不知头绪时，老师又适时引导，教会学生交流方法。这是教学的最高境界“授之以渔”，若是长此下去，学生定能学会学习。

3、黄老师把课堂还给学生做的非常彻底，真正是“以学生为主体”。课堂上小组展示流畅精彩，可以看出平时训练有素，但是也是真实有效的。主持小组在台上不仅自己交流很流畅，他们交流完后发动其他同学补充、质疑，学生能结合课文内容和情感需要补充资料，而且学生收集的资料在预学时都进行了整理，学生能熟练地用自己的话展示。在全体同学积极参与下，使得内容很深入，学生体会很深刻，情感得以升华。有例为证刘老师的课堂：小组合作提示： 读课文3-10段，找出列宁与小男孩的4次对话，谈谈你的感受。提示：小组长做主持，按照发言顺序，小组内成员每人选择一次对话，先与同桌朗读对话，然后交流自己的感受，其他成员认真听，做补充质疑，小组长

4、做好总结。全班展示： 在课文3-10段中，找出列宁与小男孩的4次对话，读一读，谈谈你的感受。展示程序：1、小组长做好主持，报组名，口号。 2、每一位发言人交流顺序： 我来交流第（ ）次对话，请大家看到课文（ ）。 我先和我的同桌读读对话。 从对话中我感受到（ ）。 谁想和我交流？ - 从大家的交流中我们知道了（ ）。 3、小组长做好总结：从同学们的交流中我们知道了（ ）。我们小组交流完毕，谁能给我们评价？黄老师的课堂：怀念母亲展示交流的一个主要问题是：作者说“我一生有两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲，从课文的哪些描写中可以看出作者对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？”小组首

5、先展示对生身母亲怀有崇高敬意的感受。学生抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”等句子结合在课外收集的资料谈体会，这里不仅师生补充了季羡林的赋得永久悔和寻梦等相关文章了解了季老的生平、生活及情感，而且学生能适时质疑，如“为什么说缺少母爱的孩子是一个灵魂不全的人？”“为什么说是报终天之恨？”等，老师还现场讲述班上同学的母爱的故事，通过交流使学生情感产生共鸣。第二组展示也是一样，学生的质疑推进了课文的理解，如“为什么说这凄凉并不同

6、普通的凄凉一样，是甜蜜的”“为什么说浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”学生在质疑，交流，争辩中加深理解，擦出思维的火花，老师也在学生确实弄不明白“糊在心头”时适时现身，老师而不是甩手掌柜，引导理解，从而顺利突破难点，感悟到季老对祖国母亲的浓浓的爱。二、知识落实，能力提升，素养得以培养刘老师的课，引导学生抓住“列宁和小男孩的四次对话”逐层体会列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的关怀，在感受男孩喜爱灰雀的同时，也逐步体验着男孩的心理变化，认识到男孩的诚实。 学生在交流体会、朗读品悟中知识落实，朗读、表达、质疑、想像能力，收集整理信息的能力，主持等能力提高了，语文素养得到训练，比如老师设计了这样一个

7、环节“男孩知道自己错了，列宁因此更爱这个男孩，虽然列宁没问男孩什么，也没因此怪孩子捉走了灰雀，相信男孩会因此而觉得不自在，猜猜男孩现在会怎么想？又会说些什么呢？”这一设计不仅能帮助学生升华情感，而且训练了想象能力。黄老师的课，通过小组展示，我们可以发现，她的学生不仅对课文基础知识掌握了，而且对课文的理解和情感体会上都是达到了学习目标的。在小组合作学习时，有同桌互学，有组内交流，是积极的，是主动的，后来的效果也显示是有效的。 在小组展示过程中，学生的能力得以训练，值得强调的是学生收集整理信息的能力和质疑能力有较大提升。学生在课堂上利用收集的大量资料适时补充，学生根据课文内容和自己的体会引用恰当的名言诗歌多元化解读文本，让我们感觉是那