说课20131216 (2)

1、 旋转与角说课稿 桑营小学 唐广林 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是旋转与角。 请允许我从以下四个方面说课。 1、 说教材。（一）、说教材的地位、作用及学情分析。本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时旋转与角，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。 本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。 四年级的学生，已经有了独立学习的能力。在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和生活中的观察。如找一找、说一说

2、生活中的平角和周角，如：折扇、钟面、倒立、双臂侧平举、车速表等等。这些动作、物体学生都能从生活中发现到，从而会很快的掌握本课知识点。结合教材特点以及学生的实际情况，我设定教学目标如下： （二）、教学目标 （课件）1、知识与技能（1）通过操作活动，认识平角和周角。（2）能说出生活中的平角和周角。2、过程与方法经历认识平角、周角的形成过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。 3、情感态度与价值观感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。（三）、教学重难点：（课件）1、认识平角和周角。 2、理解各种角的形成过程和它们之间的关系。为了更好的突出教材的重点，

3、突破难点，我进行引导和演示，通过学生的动手操作突破了教学重难点。二、教法学法1、教法采用引导教学法 、直观演示法。 目的是最大限度的调动学生的积极性，保证学生的主体地位，让学生经历知识的产生和形成的过程。 2、学法 1、从生活经验出发、变抽象为直观 2、动手操作、合作交流、做中感悟 我从活动角旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。通过旋转的过程建立角的“动态表象”，将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。我利用教具的直观演示，学具的实际操作，通过动手实践，自主探索，使学生从容的掌握本课的知识点，完成教

4、学目标。 三、教学流程：根据以上分析，我设计教学流程如下： （一）、创设情景，导入新课 （课件） 1、拿出做好的活动角，引出角，进一步认识各种角的特点，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。 2、幻灯片呈现复习的内容。复习学过的锐角，钝角，直角。 3、思考问题？角是怎样形成的？ (二)、动手操作，获取新知 （课件） 1、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的两边经过旋转成 一条直线时，这时所成的角叫什么？引入平角的概念。 2、让学生旋转自己的活动角，提问学生当角的一边经过旋转一周与另一边完全重合时，这时所成的角叫什么？引入周角的概念。3、让学生利用两个三角板拼出一个平角。得出1平角=2直角 1平角

5、=180°4、让学生利用4个三角板拼出一个周角。得出1周角=4直角=2平角 1周角=360°有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。学生通过活动角操作感受平角、周角的形成，进而领悟它们的特征，在此基础上再用自己的身体摆角，进一步感受角的特征。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在探究精神世界里，这种需要特别强烈，把学生推到自主学习的舞台上，让学生在活动中学数学，让学生新身体验数学知识的形成与发展，同时让学生在合作交流中学习自己操控，自主探索旋转中形成的各类角

6、的特征，体验周角与平角的形成过程，用巧妙的疏导和学生的思维产生共振，情感共鸣，学生体验角是由线通过旋转形成的，同时，感受我们的身体中也存在着许多的角，进一步感受到数学中的线条美。 我让学生提出疑问，鼓励学生从不同角度发现问题，使学生所有的思维都被调动起来，给学生较大的自主权和独立性。在学生经历了操作，探索和发现之后，教师课件演示，总结学生的发现。 (三)、课堂练习 (课件)1、让学生说一说生活中的平角和周角。2、课本24页试一试，教师指导学生这4个图案分别围绕哪一 点旋转的？3、课本25页练一练1、2两题4、闯关游戏 第1-3关5.达标练习6、拓展知识在认识了平角和周角，并掌握了他们的特点之后

7、，引导学生去寻找生活中的角。本课安排不同层次的练习，一方面增强了学生的应用意识，另一方面满足不同学生的学习需要，实现不同的学生都有不同的发展，照顾学生的个体差异。 (四)课堂总结今天，你有哪些收获？（请学生回答）有关角的学问多着呢，如果有兴趣，课下继续讨论交流，也可以上网调查收集资料。（课尾环节设计，让学生带着问题走出课堂，感受到学无止境。）（五）布置作业 通过作业，进一步巩固所学的有关平角和周角的概念，及各种角之间的关系。为下节课学习角的度量打下坚实的基础。 四、板书设计： 我充分的应用现代信息教育技术，改变传统的板书设计。 1、借助网络资源搜集生活中的平角和周角方面的图片，体验生活中的数学。 2、借助ppt课件生动形象的效果，为学生提供观察及演示过程的平台。 3、借助ppt课件向学生提供大量的生活中的角，使学生体会到数学源于生活，也应用于生活。 总之，我充分认识到数学来源于生活，现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有广泛的应用。作为一名数学老师，要用数学本身的艺术魅力去感悟和激励学生，在教学中给学生创设宽松的学习环境，留有充分探索空间，让学生真正经历数学学习过程，感受到数学问题的产生、数学知识的形成，数学结论的得出等，从而感受数学产生的美，获