音乐教师论文课堂语言论文

1、4一论文发表专家一f中国学木论天网音乐教师论文课堂语言论文：音乐教师课堂语言艺术性探讨摘要：语言是人们相互交流的最重要的手段。语言艺术的目的是使这一交流达到最为理想的状态。课堂语言艺术无疑直接关系到课堂教学这一双边活动的效果。鉴于音乐课具有不同于其他文化课的特点，音乐教师的课堂语言艺术也有其特色。关键词：音乐教师课堂语言艺术美音乐课堂语言的艺术性。语言要准确、简练；语言要富有节奏和韵律美；语言要做到声音语言和态势语言的和谐运用；语言要亲切自然，富有激情；音乐速度有快、慢之分，音乐力度有强弱之别，音乐的表情有优美抒情与愤怒和悲伤。因为有了这些，音乐才富有魅力。我们的课堂语言也如此，因此，研究好它

2、，运用好它，会使我们的课堂教学增色不少。一、音乐教师课堂语言的韵律美音乐的流动是富有韵律的。如何用语言为这韵律增光添彩，也是音乐教师的基本能力之一。对音乐作品的韵律感把握的好，应用的恰如其分，能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明、更加丰满，对学生理解作品内涵，表达作品思想起着推波助澜的作用。比如，用眷恋、古典、舒适并充满依恋之情的声音朗读李叔同的送别，用坚定、昂扬、自信的声音朗读光未然的保卫黄河。让学生们理解“音乐有韵一论文发表专家一評中国学木论天卿|wvw.59168,net则生、无韵则死”的深刻道理。二、音乐教师课堂语言的幽默美幽默的语言是人与人之间交流的润滑剂，师生在课堂上的沟通更是如此。

3、教师恰当运用幽默的语言，像一只魔法师的妙手，可以春风化雨，点石成金。课堂上的笑声会制造积极的气氛，使教与学变得轻松而有效。例如在讲授完单纯音符及休止符后，可为学生们出一则谜语“此时无声胜有声”（打一音符名称），同学们对猜谜很感兴趣，总想猜得又快又准。教师可利用他们的这种好胜心理，编一些谜面来帮助他们巩固所学的知识。在唱歌教学时，有的学生情绪急躁，在自己不熟练的情况下，张口乱唱，破坏秩序，与其他同学的声音不同步、不和谐，出现了“先现声”，针对这种情况，教师不能粗暴制止，用希望每一位学生的声音都是和谐的、优美的来暗示他们，用幽默的语言以褒代贬。另外，板书上的文字、图表等都能创造出幽默的效果。如课前

4、在纸上画出“反常”图画和形象，把字故意写得怪诞可笑等。在教唱“地球你好吗”时，先在黑板上画了一个变形的流着眼泪的地球，旁边又画了一个脱光了毛的小鸟，让学生为这幅漫画取名字。学生们兴趣盎然、争先恐后地取了“流泪的地球妈妈”、“救救我吧”、“我要家园、我要飞翔”等题目，并讨论了“地球为何流泪”之后，学唱歌曲便自然評中国学木论天卿|wvw.59168,net而然地情真意切了。三、音乐教师课堂语言的文学美音乐教师的课堂语言应该是生动、形象和富于感染力的。我们知道，音乐本身具有极强的表现力和感染力。因此，教师的课堂语言也相应地要生动形象，精确凝练，把音乐作品中所蕴涵的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前。教

5、师的课堂语言还应富于感染力，这样才能激发学生的相象力，使学生能真正地融入音种，接受艺术的感染与熏陶，提高学生的音乐欣赏能力，达到美育的目的。音乐教师的课堂语言还应该是组织有序的。课堂教学的组织，除了完整有序的教学环节外，体现在教师身上就是课堂语言的组织。因此，课堂语言组织的文学性和艺术性就显得尤为重要。一堂好的音乐课，教师的课堂语言应该紧扣教学内容。从激发学生的兴趣，到带领学生遨游于音乐的海洋，应该环环相扣，富于逻辑，引人入胜。一堂没有语言组织，东拉西扯、废话连篇、语无伦次、信马由缰的音乐课，是难以吸引学生、难以激发起学生兴趣的。没有语言组织的音乐课堂教学，也将破坏音乐作品本身的完整性，削弱其魅力。音乐教师虽然并不是专业的朗诵艺术家，但应朝这