高一数学课堂论文重视培养学生论文doc

1、高一数学课堂论文重视培养学生论文：高一数学课堂应重视培养学生的成就感一、疑难问题数学课程改革已进入了一个新的发展阶段，对于教学一线的教师而言，也进入了一个新的“反思阶段”.我们面临这样的困惑：究竟应当如何去从事数学教学？在教学引入上追求形式，片面追求课题引入的新、奇、特，创设情景故事化,不切实际、偏离主题，转移了学生的注意力，违背了教学引入简洁实效的原则.教学过程不加引导，放弃教师教学中的引导地位，形成了“放羊式”课堂，表面上突出了学生学习的主体地位，实现了学生的自主学习，实际上一节课下来学生收效甚微，教师连最基本的教学任务也没完成.其实有时老师在上面讲的津津有味，学生却听得云里雾里，那样的话

2、，教师的课上得再好，知识点讲得再全又有什么用呢？事实上，对高一新生最关键的还是要通过科学引导，逐步培养他们的学习成就感那么，怎样在数学课堂上培养他们学习的成就感？二、解决策略高中数学课程标准的基本理念：倡导积极主动、勇于探索的学习方式，注重信息技术与数学课程的整合，要求教师把学生看成发展中的人，充分体现“以人为本”，提倡教师将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机整合,丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法下面我谈谈可以从哪些方面来培养学生的成就感。（一）通过课前提问，加强教学互动，培养学生成就感学生往往对于枯燥的知识点再现缺乏兴趣，而对带点良性竞争的活动反应热烈.所以本人在课前要求学生

3、预习知识点，在课堂中以提问接龙的形式检测学生的掌握情况，把课本中基础知识点作知识点竞答案例1平面向量在学习平面向量时，把课本中基础知识点作如下知识点竞答:1、向量的两个要素：和2、向量的表示:3、向量的模（零向量，单位向量的定义）4、平行向量（共线向量）的定义，对零向量的特别规教师在课堂上针对知识点提问，问题的设置源于课本，又逐步加深.只要预习复习过就能回答出来，并且挑学习基础较差的同学回答，让他们有种被重视的感觉，从而培养学生学习的成就感.（二）通过课堂例题分析，进行变式练习，培养学生课堂成就感课堂教学效果很大程度取决于学生的参与程度，是课堂教学中各层次学生的现实需求。因此教师可以利用课本例

4、习题的变式来宣布数学对每个学生的平等.变式体现了“以人为本”的关怀取向，这是教科书无法达到的.按这样的要求，若能设计一系列由浅入深的变式题组，就更利于提高学生的成就感.课堂通过这一系列的变式，由浅入深，不仅有效解决了分式不等式过程中出现的难点，同时保证了各个层次学生参与的需求.因此教师针对教材，设计出一系列的变式题，行之有效.变式教学的设计要循序渐进，应当考虑到学生的“最近发展区”，要符合学生的认知规律，逐步深入，让学生“跳一跳”能“摘到果子”，否则会使学生产生畏难情绪，影响问题的解决，降低学习的效率，不利于学生学习成就感的培养.人们常讲“万变不离其宗”，教学设计中不断变换问题的条件和结论，层层推进，不断揭示问题的本质，通过构建有价值的变式探索研究，展示数学知识的发生、发展和应用的过程，有目的有意识地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究“变”的规律，融会贯通.在解题的过程中，学生体会到了一题多解的