高三英语Unit8LearningaForeignLanguageTwiceasHardReading优秀教学设计

1、高三英语教科书第八单元Pre-reading和Reading课堂教学设计一、教学说明(TeachingRemarks：)本堂课把读前(Pre-reading和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题，预测阅读内容，激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明文，是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由，设法使读者信服，达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。教学设计充分利用了多媒体电脑的优势，把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合，择机设计一些活动，帮助学生化难为易，提高自信心，明确阅读的重点，达到启迪心智、增强理解能力的目的。二、教学目标(TeachingA

2、ims)：知识目标：通过阅读Reading这篇文章，学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量，提高语言运用能力。能力目标：1.采用不同的阅读方法理解课文，提高学生的阅读能力。2. 学习文中成功的语言学习者的优秀品质，并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。德育目标：教导学生：好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“nopains,no”gains.”三、教学重点(TeachingKeyPoints)：1采用不同的阅读技巧，让学生了解文章大意，并归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext)。2掌握文中的重点词汇、短语和句型。四、

3、教学难点(TeachingDifficultPoints)：把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上，以便于提高他们的英语水平。五、教学方法(TeachingMethods)：1. Askandanswer和pictures相结合，导入课文。2. Fastreading归纳每段文章的中心意思(mainidea)和文章的主旨(purposeofthetext),提高学生的阅读能力。3. Carefulreading回答问题，了解文章细节内容。4. Groupwork讨论成功语言学习者的经验和特点。5. Explainingandlearning掌握文中重点词汇、句型。六、教学辅

4、助(TeachingAids)：Multi-mediaComputer，tape七、媒体的设计：首先利用课文标题“LearningaForeignLanguage:TwiceasHard?”问学生“Howdoyouthinkofthisquestion?'让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式，展开讨论与问答，启发学生思考，弓I起联想，使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣，以促使他们学习方式的优化，提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在“Reading部分要进一步阐明，这就让学生先行考虑,做好了准备，使他们提高阅读的自主性。图

5、片与问题设计如下：Question1.Howdowelearnourmothertongue?配以“中国孩子认汉字、学古诗'和“外国孩子学母语，'的图片，学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。Question2.WhatarethedifficultieswemustfaceinlearningEnglish?Question3.Howislearningaforeignlanguagedifferentfromlearningourmothertongue?配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区别。Q

6、uestion4.Whatarethecharacteristicsofsuccessfullanguagelearners?Question5.Howcanwedevelopourconfidence?Question6.Whatcanwedotolearnbetterandfaster?配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片，学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质，降低了回答以上问题的难度有了以上的准备工作，让学生进入Reading快读。首句阅读并skimthewholetext，找出每段的大意，呈现于屏幕上，检查学生阅读的效果，把握学生对文章的总体理解程度。第三步

7、进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节，从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下：Question1.Howdoweacquireourmothertongue?(paragraph1)Question2.Howdodifferentpeopleexplainourabilitytolearnourmothertongue?(paragraph2)Question3.Atwhatagehavemostchildrenmasteredtheirmothertongue?(paragraph2)Question4.Howislearningaforeignlanguaged

8、ifferentfromlearningone'smothertongue?(paragraph3)Question5.Inthewriter'opsinion,whichisfasterlearningmothertongueandlearningforeignlanguage?(paragraph3)Question6.Whyaresomepeoplebetteratlearningforeignlanguagethanothers?(paragraph4)Question7.Whyaresuccessfullanguagestudentsabletogainconfide

9、nceandtorelaxandenjoylearning?(paragraph5)Question8.Inwhichareasarethesuccessfullanguagelearnersbetter?(paragraph5)Question9.Howcanthelearnersmaketheirlanguageacquisitionbetter?(paragraph5)Question10.Howcanwebecomesuccessfullanguagelearners?(paragraph6)重点词语讲解，排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上，进行讲解，使学生达到熟知会用。为了进

10、一步为学生的交际创设情景，让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳，于屏幕上显示出来，以便加深学生对这些特点的印象，从而加以利用。反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握，因此以短文填空的形式出现。八教案TeachingPlan(Pre-readingandReadingUnit8Senior3)I.TeachingAims1ImprovetheSs'readingability.2DeveloptheSs'learninglanguageability.3、Learnsomeusefulexpressionsandsentences4、“Nopains,n

11、ogains.”Diligenceisthekeytosuccess.n.TeachingKeyPoints1. ImprovetheSs'readingabilityS.umupthemainideaofeachparagraphandthepurposeofthetext.2. Learnsomeusefulexpressionsandsentences川.TeachingDifficultPoints1. HowdothestudentsusethecharacteristicsofthesuccessfullearnerstoimprovetheirEnglishstudy?I

12、V .TeachingMethods1. Askandanswer2. Fastandcarefulreading3. Groupwork4. ExplainingandlearningV .TeachingAidsMulti-mediaComputer,tapeW.TeachingProceduresStepl.Greeting.Theteacherandthestudentsgreeteachother.Step2.Lead-in.Step3.Fast-readingtofindoutthemainideaofeachparagraphandthepurposeoftheauthor.St

13、ep4.Carefulreadingtoanswersomequestions.Step5.Explainandmemorisetheusefulexpressionsandsentences.Step6.Listentothetapeandthenreadthetextaloud.Payattentiontothepronunciationandintonation.Step7.TestStep8.Summary1. thecharacteristicsofthegoodIanguagelearners.2. theusefulexpressionsandsentencesStep8.The

14、designofthewritingontheblackboardSenior3Unit8Pre-readingandreadingUsefulexpressions:1. communicatewithsb./sth.6.takerisks/arisk2. makesenseof7.experimentwithsth.3. beequippedwith8.contributetosth./doingsth.4. adjustoneselftosth./adapttosth.9.takechances/achanee5. regardlessofSentence：Notallofuswanttobetranslatorsorinterpreters.（原文）部分否定句的构成：notall/both/every-=all/both/every-not-eg.Alltheanswersarenotright.=Notalltheanswersareright.Bothofthebooksarenotuseful.=Notbothofthebooksareuseful.Noteverystudentwantstotakepartinthegame.=Everystudentdoesnwanttotakepartinth